经过17年的发展和努力，加拿大国际教育机构（简称“CIEO”）已拥有了21所高标准幼儿园，已成为众多家长和孩子不可不读的“现代童话”，是华南地区国际教育领域内具有行业领导力的教育集团。

天高云淡的一天，记者如约走进了广州市番禺区雅居乐加拿达中英文幼儿园，采访这个集团的掌门人陈秀群（Winnie）女士。

以下是采访内容：

记者：我们都知道加拿大国际教育机构是行业内极具领导力的教育品牌，请问您当初是抱着什么样的信念创立它的呢？

Winnie女士：我先生是加拿大人，认识他的时候他就是一名老师了，虽然那时候我们并没有开始谈恋爱，但却十分欣赏他。有一次朋友聚会的时候，他背着一个很大的包。于是我很好奇，问这是什么。然后他就把里面的东西拿出来，一打开全都是孩子平时上课需要的教具，还有一沓厚厚的教案。

那时候我就在想，一个外国人，随身带着教具，足以见到他对教学的用心。而且我也认为，在中国的孩子真的很需要一套优秀的国际的教育理念整合的教材，所以我就鼓励他创业，把自己的教案变成教材。后来我自己也陪着他一起走上了教书育人的道路。

记者：加拿大国际教育机构引进了国际教育，与中国本土教育相结合，形成独具特色的教育体系，您能为我们详细介绍一下吗？

Winnie女士：关于这方面我们每年都会做不同的整合，开始的时候我们比较注重课程的引进，从英语课程开始再到整合素质教育。从整合素质教育开始，我们就不仅仅是引进一门学科，而是从理念的角度来看，引进一些更关注孩子心理素质的成长课程。比如说培养孩子的团队合作能力、孩子的问题解决能力、孩子的独立能力、孩子的学习能力……致力于孩子五大领域的培养。也由此形成了CIEO特色的六大国际教育系统。

当时我们就引进了Buddy System——“伙伴学习制”这个教育系统，其实一开始是针对之前中国的独生子女政策。那时候我发现，因为是独生子女，很多小朋友在幼儿园里不知道如何和其他小朋友相处，他们对同年龄小朋友的责任感也比较少，自我独立生活能力比较弱。所以我们就开始引进一些适合孩子群体生活综合素养培养的课程。

“Buddy System”，意味着孩子一进园，从中小班开始，每个年龄段，都会一直有一个固定的小伙伴。作为伙伴，要一同进行园内的各种活动，还要在校园生活中相互照顾，通过这样的模式，加强孩子之间的情感交流和责任感。比如，外出的时候两个人互相照顾；如果其中一位小朋友没有来上学，另一位小伙伴就可以去通过电话关心；在学习上如果partner遇到困难，小伙伴就要帮助他。

后来，我们发现孩子行为习惯、学习能力、生活能力、团队合作能力等养成都比较重要，于是又引进和整合了一套“八大好习惯”教育系统。“八大好习惯”教学模式，就是培养孩子八种好习惯的能力：团队合作能力、领导能力、责任感、独立能力、质量导向、创造性思维、热爱学习、个性魅力。我们将这个系统整合成一套教材，融入到孩子园内每日流程的学习生活中进行培养，符合孩子的学习成长和未来社会人才的需求。这个模式的整合是由课程到老师的判断，再到平时日常的观察、引导，形成系统的教育体系。

我们是全英文生活环境化教学，中文作为第二交流语言，课程都是中西融合模式。因为孩子在大环境里讲中文的机会比较多，讲英文的机会比较少。所以我们主要是以培养孩子英语思维模式的目的引导孩子，而不仅仅局限于交流、词汇量和英语学科的学习，营造孩子将英语作为第二母语的全英语环境。

记者：您创办加拿大国际教育机构已经有17年时间了，在这时间的幼教工作中，无论是管理还是教学，您觉得最大的困难是什么？

Winnie女士：学前教育行业的责任是非常重大的。很多人都会觉得孩子的学习成绩比较重要，但奥巴马讲过一句话：他所有的读书经历，影响最深刻的是他幼儿园阶段。所以，行业内的人都知道，幼儿阶段的教育对孩子终身的影响是巨大的。在这个阶段，孩子的价值观、生活习惯、学习能力和群体生活的基础，对他未来的学习生活影响很大，对他发展成长的影响也很大。

幸运的是，这些年一路走来，能够获得很多朋友、家长的支持。

至于管理上肯定是有困难的。一个是幼教师资还需要不断地提升。在整个社会的期待下，幼师和他们本身能承担的责任还是有一定差距和成长空间的。

教育行业是“高危行业”，因为孩子是国家的人才，是祖国未来的栋梁，是家庭几代人的期待。所以我们必须要求自己去成长，去具备应对社会变化、社会期待以及这种自媒体和互联网的发达对我们造成的压力。

记者:那加拿大国际教育机构针对这些方面的问题有什么样的优势，或是未来有什么样的发展计划？

Winnie女士：我们是集团管理模式，整个集团的管理在董事会的领导下会更加清晰，加上17年经验的沉淀，资源的调动更加方便一点，这让我们将来能够面对更多、更高的对幼教的期待，同时也能让我们幼师队伍的能力得到充分的锻炼。

我们在人才储备和管理团队运营方面也很充分。我们的管理团队除了有全国的、省级的权威专家团外，团队内部还具备一些省级的管理经验的园长。

此外，通过理事会的管理模式，我们还会和社会上的一些资源去进行合作，共同提高幼师队伍素质。前段时间“红黄蓝事件”一出来，我们就邀请了中大的张院长专门进行危机公关专题讲座；邀请省宣传部的处长过来跟我们做危机公关的工作培训；我们内部也马上做管理的自查；关于幼教老师师德的培训，我们又邀请了广州师范大学的叶博士进行培训……

这样的管理思路和高度是十分罕见的。但我们现在不仅仅是为了应对目前所面对的问题，而是为了将来储备更多能力，也包括老师的教育意识，希望通过不断地培训，为孩子提供一个有爱健康的园所环境。

每一个孩子都是独立的个体，教育孩子的方式也是各不相同，我们幼师面对孩子都是一个孩子一个标准。像我们这种幼教行业真的要“因孩施教”，实现孩子的个性化教育，管理工作和教育工作。

记者：您平时是怎么教育自己的孩子的？

Winnie女士：我有三个孩子，大的孩子7岁，小的两个孩子是双胞胎，6岁。我的朋友都说我的孩子都很有礼貌，心很善良，其实是因为我在孩子的教育上会比较注意孩子的“情感需求”，就是对他们的情感需求会满足的比较多，对孩子的心理健康发展比较重视。

当孩子打架的时候，我会第一时间关注他们的心理需求，先满足他们的心理需求，让他愿意说出自己的心理需求，弄清楚他们为什么会闹情绪，再来引导孩子应该怎么做。

孩子和其他家庭成员之间的情感链接，我认为也是非常重要的。孩子有了这些，将来不管遇到社会上任何一种问题，起码他内心是非常健康的，健康才有应对能力。

我平时工作很忙，但我只允许自己最多有1-2个晚上不回家陪他们吃饭，每天坚持送他们上学，去兴趣班，晚上基本上都会陪他们吃饭。周末，我们还会一起去骑马，因为我是基督教徒，所以星期天我们会一起去教堂。

记者：以后集团会往什么方向努力，发展？

Winnie女士：我们会持续整合一些优质的国际教育资源，主要注重“融合”。因为中国目前的教育，特别是学前教育，发展得很快，也发展得非常好。而我们的理念是不断去融合一些西方优质的先进的理念，与中国的教育进行整合，这样就能满足孩子的很多个性发展。

其次我们要考虑从孩子如何去符合未来社会的人才需求，具备国际化视野、具备中国传统文化的传承能力，中国文化的理解能力，以及如何在中国生活、就业、发展等方面去进行我们课程和理念的整合。

我们也成立了一个“基金会”，促进特殊孩子和贫穷孩子的教育。因为优质的教育资源在一、二线城市是比较充分，但是在稍微偏远一点的地方还是比较缺乏。所以我们也通过“基金会”做连接，在师资的培训和物资的支持等方面，给一些贫困的山区做留守儿童的学前教育。

我们在加拿大那边有一个项目，是由加拿大、泰国和我们集团一起合作的一个线上的幼儿教育课程。通过这种线上教学的模式，我们这边的孩子就可以跟加拿大那边的幼儿园线上同步学习，共享国外的优质资源。即使是一些偏远地区的孩子也能通过互联网的连接体验到国外的教学，平衡优质的教育资源。

在采访结束之后，Winnie女士针对近期上海、北京等地幼儿园事件引发各种媒体舆论，对记者说出了下面一番语重心长的话：

Winnie女士：近期因为“红黄蓝”的事情，我认为现在是时候让幼教人通过这些事情，反思和成长自己，重建幼教人在社会的形象。

近几年幼教行业、教育行业都在一个风口，教育规模不断扩大，加上二胎政策的放开，幼儿园的需求大大增加，就导致行业的人才需求和人才的培养都跟不上，这也由此出现了个别幼师的素质和心态不合格的现象。这些问题的出现都需要进行一定调整。但是这种调整需要进行仔细的观察和发现。

我每次和一千多位员工开全体大会，我一定都会说一件事情：只要你们任何一个人打了孩子，我一定会报警。因为家长把孩子交给我们，是家长对我们的信任，我们责任和义务就是维护孩子、保护孩子。

前段时间我在我们小学门口看到有个爷爷来接孩子。因为孩子调皮惹恼了爷爷，这个爷爷当即一巴掌就打了小男孩，孩子应该5岁左右，一巴掌下来，孩子眼泪立刻就在眼眶里面打转。于是我就赶紧上前制止了这位爷爷。

这件事情过后，我就找校长说：“以后这个家长必须一个月不能来接孩子放学。”

CIEO一直有个规定：只要发现有家长在我们幼儿园内打了自己的孩子，这个家长必须一个月不能来接孩子；如果是父母本人，我们会劝退这个家长，因为他家庭有一些暴力倾向，会影响到其他孩子；如果是爷爷奶奶带，一个月不能来接孩子。

为什么？第一，家长没有意识到学校是一个公共场所，是孩子生活的快乐天地，而我们的责任就是要保护这样的环境。你可能打的是你自己的孩子，你认为你有这个权利，但是你伤害了我所有的孩子。因为一、无论打孩子的人是孩子的谁，孩子都会认为这件事情是正常的，那他就会去打别的孩子；二、尽管你打的是你自己的孩子，但如果旁边有一个孩子看到这件事情，那个孩子的内心是害怕的，他心理也会受到影响。

我们做教育的最要紧的就是关注孩子的心灵，让孩子在幼儿园这个环境里是快乐的，没有任何压力的，不必担惊受怕的。但是尽管你打的是自己的孩子，其他孩子也会看到的。

这是为校园营造和谐的、互相尊重的环境。

孩子想要被尊重，一定是要被同学、被老师尊重的。我们要把孩子当成一个独立的人，他们是有思想的。

每一次和老师们开会，包括每年的新教师见面会，我的都会讲这句话：一定要衡量你适不适合当老师。从事教育，如果你性格不合适，比如你伤害某些孩子，孩子一在你面前吵，你就发脾气甚至动手，你赶紧不要从事这个行业。如果你一旦动了手，就有可能会被判刑；你工作很粗心大意，没照顾好这个小朋友，导致这个小朋友受伤或者发生意外，那你可能因为工作疏忽，对孩子造成直接或间接伤害的，都有可能要负上刑事责任。

我之前就说过这个行业是一个“高危行业”，它有自己的责任。这些事情的发生，对幼师形象都是一定的压力，但是通过这些也能让幼师学会成长，侧面来说也是有帮助的，包括对我们自己内部老师教学水平的提高，内部自查活动都是很有帮助的。

幼师的工作是非常辛苦的，但每一位幼师对待自己的工作也是十分认真的。我自己有三个孩子都是在这个幼儿园毕业的，我非常感谢照顾过他们的老师。我小女儿是比较特殊，患“软骨发育不全”，有矮小症，所以即使孩子现在6岁了，但是身高只有1岁孩子的身高。我孩子2岁来报读幼儿园的时候，她看上去还像一个小BB，幼儿园里面的很多设备自己都够不到，连马桶都坐不上。但是我孩子又比较好强，什么都想自己做。当时她的班主任也比较紧张，因为班上有这样一位特殊的小朋友。

但是我很敬佩这所幼儿园园长的地方就是，她并没有因为我的孩子在这个班上，因为我的关系而特别对待，或者特意安排一个老师来帮忙照顾一下我的孩子，而是跟所有班的配置一样“三教一保”；也没有因为她的特殊而改变班上的设施来照顾她，或者是增加一些设施来迁就她，而是让她自己去适应。所以我很敬佩这所幼儿园里面教育孩子的原则，它让孩子去适应社会，而不是让我们大人去迁就孩子。

我觉得老师们的这种用心，让我很感动，也让我的孩子得到充分的被尊重和爱护。像这些很优秀很优秀的幼教人，我也真的想让社会能够看到他们的付出。

教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。而现在，正有一群默默无闻的幼师以“用爱做教育，以爱教育人”为宗旨，带着一颗温暖的爱心而来，用自己的专业知识，为孩子的未来提供无限可能。

原载：现代育儿 幼教荟 总第383期/2017年12月