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由于中美教育理念的差异，即使是在国内最为优秀的学生，初到美国也会在学术上面临一连串的挑战 。
如何在课堂讨论中获得存在感就是其中之一。
不少学生都提到过这方面的困惑——很多时候，准备相当充分，答案了然于胸，可就是开不了口，插不上话。
今天小编就来和大家聊聊美国高中的课堂讨论。
想要解决这个问题，我们得先来研究一下为什么“考场得意”的中国学生往往“课堂失意”。
无可厚非，语言能力不足是其中一大障碍。
一场关于“留美学术挑战”的调查结果显示，有12%的“美高党”感觉自己在课堂讨论中无所适从，有18%表示自己需要大量付出和帮助才能够在课堂上表达个人观点。认为课堂参与完全不具挑战性的只有7%。
由此可知，其实大部分学生初到美国时都或多或少有语言上的不足，也经历过与之相伴的不自信和害羞。
除此之外，挑战也来源于课堂环境的改变。
要知道，在国内考试主导的学习环境中，学生往往害怕犯错误。
除非自己有百分之百的把握或是特别精彩的回答去分享，大部分时候学生都习惯循规蹈矩，避免锋芒毕露，更关注结果而非过程。
而这和美国教育理念截然相反——美国的教育家认为最好的学习方法是在老师的有限引导下，学生通过互相讨论进行自主学习。
那么问题来了，既然挑战重重，作为国际学生的我们为什么要参加课堂讨论？
原因一：为了得到一个好的分数
在美国，课堂参与通常占期末总成绩的15%-20%。 这一大把分数你舍得白白扔掉吗？
原因二，主动学习法 (Active Learning) 的好处
上课发言的过程是：脑子里想的变成言语说出来，并且说出来的这个过程中你要试图使他人明白你的意思，同时你的言语和你的思维在互动，言语调节思维。
所以，这个过程好处多多！
原因三，课堂讨论，都是为将来进入职场做着准备
总有一天，你会奔赴一场场面试，出席会议，在老板面前作工作报告，你要清楚自信地在人前表达自己观点，而每次的课堂讨论，你其实都在锻炼这种能力。
在美国社会中有一连串对于中国留学生的刻板印象：沉默勤勉，执行力极强却缺乏领导气质的最佳配角。
很多中国留学生其实都渴望打破关于中国留学生的负面印象，跟上国外课堂的讨论节奏。
具体应该如何去做呢？
做充分的准备。
首先要对书本上的内容特别了解，可以对于关键内容做好笔记。
只有在充分了解的基础上你才能形成自己的观点，并参与进讨论。
学会倾听别人的发言。
课堂讨论绝非把自己准备好的内容说完就万事大吉了，要尝试对于别人的发言进行回应，这样才会有思维上的碰撞和交流。
利用一切资源去提高自己的英语能力。
学会想尽一切办法去提高自己的口语能力——参加学校的俱乐部，课后活动，没事就和住家聊天。
当你的交流能力上来了，在课上表达的就会越来越多。
任何进步都需要时间。
11年级的Shiru 回忆自己战胜“课堂讨论”这一难题时这样说：“开始时我特别紧张，我记得我第一次讨论只得了60多分，有了第一次经验之后我就努力去适应，第二次我就尽我所能去多说，我进步了一些但还是不好。随着第一年里的不断累积，我最终适应了美国的课堂讨论。”
结语：
我们常说美国社会是一个多元的，鼓励个体差异的社会，美国顶尖的私立高中开始招收国际学生也正是为了增加校园的“多样性”。
而多样性的体现并非是数量上的叠加，而是每个学生都勇敢地发出声音，贡献视角。
我们承认文化差异和教育环境使我们的大多数学生认为行动胜于言语，你若盛开，蝴蝶自来。
这是一种美德，但同时，一个优秀的人不只是具有令人难以望其项背的实力，他们往往还是一个有感召力的演说家，一个热情的号召者——他们不仅优秀，他们还能让别人最大限度地感知他的优秀。
本文转载自：“美加澳新四国资讯”微信号
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