互联网人工智能正在改变着世界，也改变着教育。

互联网最大特点是开放性、互动性、个性化、全球性。它改变着教育的概念，教育的生态环境，改变着教育形态、教育方式、师生关系、家庭关系等方方面面。

这种变革是非常深刻的，颠覆了整个传统教育的观念。教育工作者需要认识这种变革，迎接新的挑战。

以往的学习主要是指学校教育，在学校进行。现在可以在网上学习，在虚拟世界学习。

正如教科文组织2015年发布的报告《反思教育：向“全球共同利益”转变?》所说的：“我们生活中学习到的许多知识并非有意为之，这种非正式学习是所有社会化经验的必然体验。”

学习已经不限于学校，处处可学，时时可学。

《反思教育》提出，要重新定义教育、知识和学习。教育应以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。

要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采用开放的灵活的全方位学习方法，发挥自身潜能，过上有尊严的生活。

教育的本质可以概括为：提高人的生活质量和生命价值。

提高人的生命质量，使他能过上有尊严而幸福的生活;提高人的生命价值，使他能为社会，为人类做出应有的贡献。

教育要将人类生存的多方面融合起来，将受到歧视的那些人包容起来，包括妇女、土著人、残疾人、移民、老人等。

应该把教育和知识视为全球共同利益，强调人人参与教育过程，只是必然成为人类共同遗产。这意味着知识的创造、控制、获得、习得和运用向所有人开放，是一项社会集体努力。

知识是人类共同财富，应该人类共享；个人的发展也不是孤立的，是在人类社会共同发展进程中发展的。

以往教育只是传授书本知识，而且只重记忆不重能力，只重结果不重过程。

现在是知识经济时代，是创新的时代，科技日新月异，今天需要培养创新人才，才能适应未来的社会变化。因此培养目标要改变，需要培养学生的批判性、创造性、培养实践能力。

思维改变一切。教育的本质，从某种意义上讲，就是改变人的思维。

未来课程不仅要增加新的知识内容，而且要把课程内容整合起来，使学习者认识事物的整体。许多科学家认为，未来科技发展是在认知科学、生命科学、信息科学、材料科学的综合点上。

当下正在流行SETAM教育，即基于问题的学习(PBL)，把科学、技术、工程、美学、数学等结合起来。

互联网正在改变着人们学习的方式。如果说工业革命使机器代替了人的部分体力，那么信息革命使电脑代替了个人的部分脑力。互联网则把个人的脑力联系起来，扩大了人类的大脑，变成了人类共有的大脑。

学生可以在互联网上获取各种知识，讨论各种问题，共享人类的智慧。

互联网为个性化学习、个别化学习提供了条件。信息技术在教学中的应用，可以使教师更好地根据学生的学习兴趣和爱好，为每个学生设计个性化的学习计划。这将促进课程和学习方式的多样化，增加学生选择的机会。

教师已经不再是知识的唯一载体、知识的权威。学生已经不是只依靠课堂上老师的知识传授，而是可以通过各种媒体获得信息和知识。

教师主要是要为学生的学习营造合适的环境，指导学生正确获取信息、处理信息的策略和方法；为学生设计个性化学习计划;帮助学生解决一些疑难问题。

不变之一：教育的本质不会变

互联网使教育发生重大的，可以说是革命性的变革。但教育的本质不会变，教育传承文化、创造知识、培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的不会变。

正如《反思教育》里所说的，“教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样化、国际团结和为可持续的未来共同承担责任。”教育的这个性质不会变。

不变之二：学校和教师不会消失

有人认为，当今互联网时代，学生时时可学，处处可学，可以不需要学校了，也用不着教师了。这种观念已经被多教学者所否定。

正如《反思教育》里所说，学校是人生走出家庭，走向社会的第一个公共场所，是人生社会化的第一步。儿童进入学校不仅学知识，重要的是要学做人，学会与人沟通与交往。

教师也不会消失。信息技术、互联网改变了教育环境和方式，但信息技术、互联网改变了教育环境和教育方式，但信息技术、互联网只是手段，不是目的。教师的教育观念、教学方式方法需要改变，但教师培养人才的职责没有变。

儿童的成长需要有思想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师的指导和帮助。

教师要充分利用信息技术，互联网整合各种教育资源，促进学生和教师的共同发展。

但是教师不能迷信信息技术，要认识到它的局限，并且运用恰当，才能真正发挥信息技术的优势。人是要靠人来培养的，是所有机器代替不了的。教育活动蕴含着人的情感、人文精神、师生情感交流是一种不可或缺的教育力量。

教师在未来教育中发挥作用，就要不断学习，充分认识教育的本质和科学技术进步给教育带来的变化，不断提高自身的专业水平。

这样才能适应时代的要求，培养未来社会的公民。

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