身处当今这个极度竞争的时代，人人都在抢跑。“不让孩子输在起跑线上”仿佛成为所有老师和家长的共识。甚至还有人在孩子刚刚出生的时候就计算出孩子距离高考还有6414天！
如果把义务教育的开端看作起跑线（在中国，人们已悄悄移至学前教育），我们的孩子要不要在起跑线上分出输赢？为此美国的老师和家长一般还是比较开明的，基本上无家庭作业、无班级排名、无成绩排队、许多学校甚至没有像样的考试……让孩子在义务教育的起跑线上信马由缰，只在乎成长，不在乎输赢。
对于美国人来说，读什么大学，过什么人生完全是个人的选择，并不存在一窝蜂读名校的心态。对于那些并不是特别拔尖，也不太雄心勃勃的学生来说，在自己所在的州读州立（政府公立）大学也是不错的选择。在美国甚至流传这样的一个统计，大公司的CEO中绝大部分其实是来自州立大学，而不是顶尖的常春藤大学的毕业生。
事实上一帆风顺地从常春藤大学出来，然后找到一份体面的工作，也并非每个美国年轻人的第一选项。不少年轻人不念大学，而从事自己喜欢的蓝领工作，体力劳动，或者念完大学以后从事并不稳定的，带有自由职业性质的文学创作，摄影，电影摄制，表演等，也会感到非常的骄傲。
这就是美国的教育的优势特点，每个人的起跑线都可以按照自己的特殊经历和兴趣重新设定的，而个人的成就感，也完全取决于自己的感受。整个社会和相应的制度，不仅仅提供最优质的高等教育，也对普通人提供最多元和开放的高等教育机会。
而回过头来看我们所谓的“赢在起跑线”，说白了就是在人生的马拉松长跑中，让孩子无知无畏地“偷跑”、“抢跑”，并且在孩子需要发现并培育兴趣爱好时，过早、过度地开发、透支了孩子的兴趣爱好，使得孩子在莫名的厌倦和恐惧中倒在了自己潜在兴趣的起跑线上。
就是这样，原来“赢在起跑线”的中国学生，到美国大学后，普遍感觉因后继乏力而落后于原来跟跑的美国学生。君不见，在起点线上，中国孩子年年横刀立马于国际奥数；但终点线呢？有“诺贝尔数学奖”之称的“The Fields Medal”，中国高校至今无人问鼎。
人生就是一场马拉松！“输在起跑线”并不等于最终旅途的失败，而“赢在起跑线”也并不意味着在终点就一定会看到你的胜利。没有前面的失败铺垫就没有后面的成功出现。如果“成功”可建立孩子的自信，那么“失败”也可以锻炼孩子的心理承受能力，提高孩子的反省能力。从这个意义上说，孩子需要输在起跑线！
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