哪些孩子适合低龄出国留学?,澳星出国澳洲新西兰微信公众号文章

　　近年来，低龄留学的趋势愈演愈烈。很多家长都在竭尽所能地送孩子出国上高中，以期能够为孩子未来申请国外大学和融入当地生活打下良好的基础。比如一个中国学生如果能够成功申请到位于美国加州的哈克学校，那么他进入哈佛、斯坦福等名校的机会会极大增加。据统计2011-2013年，收获耶鲁大学、普林斯顿大学、斯坦福大学和哈佛大学录取通知书的总人次是110，然而哈克每年毕业生总共才164名。此外，在孩子年纪比较小的时候接触美国社会，对于学习语言的障碍比较小，比较容易避免英语口音等问题，可以更好地融入美国社会。

　　在这些原因的推动下，许多家长对送孩子去美国上高中是趋之若鹜。据美国国土安全局最新发布的统计数字显示，2005至2006学年，仅有65名中国的中学生持因私护照去美国读书。而2012至2013学年，美国私立高中已有23795名中国学生。那么，在这股低龄留学热潮的背后，是否有不理性、不冷静的一面呢？是否所有的孩子都适合出国留学？究竟哪些孩子们适合低龄留学呢？澳星留学专家，认为低龄留学最重要的前提是孩子本人具有强烈的留学意愿。并不推崇以严格的条条框框去评价和评估一个孩子是否适合留学。所有的孩子都具有可塑性和各种潜能。但同时，也确实有几类孩子更容易享受低龄留学中并从中受益。在此，以美国高中留学为例，希望能够为关注低龄留学的家长和学生提供一个借鉴。

第一类，对新鲜事物持宽容态度的孩子。

　　低龄留学要面临的第一问题就是中美方不同文化和价值观的冲突，需要孩子们有一颗积极面对、宽容冷静的心。比如在教育的培养目的上看，西方的教育致力于培养未来的领袖，而中国的教育目的是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，比较重视学生的政治意识和专业技能的训练。同时，从接受教育的目的上看，多数美国人的目的是为了找到自己喜欢的事情、发现自我和追求自我价值，是一个多成功标准的体系。而中国人接受教育在期待提高国民素质的同时，也在热烈追求事业、金钱上的富足，成功标准比较单一。同时，中国学生的基础知识极为扎实，但却容易陷入“知其然，不知其所以然”的状态。而美国的教育理念倾向于教会如何思考和解析一个问题，从“所以然”入手告诉你“其然”，让你在未来的学习中举一反三，培养自主学校的能力。所有这些教育目的、理念、方式等方面的冲突都需要孩子们善于接受新鲜事物的态度，才不会无所适从。

第二类，愿意沟通和表达意见的孩子。

　　美国教育有一个很突出的特点就是训练学生如何准确地表达自己和如何正确地理解他人。老师们经常鼓励学生把自己地想法真实准确地表达出来。学校也会通过各种聚会、活动和组织提供交流平台，创造学生和其他人地沟通交流机会。美国的孩子们在幼儿园时就开始参与各种不同的项目，提出问题和设计方案，最后在大家面前勇敢的表达自己。比如笔者的孩子在幼儿园就做了一个关于蝴蝶的演讲，从收集资料到制作简单演讲画板，她都在不停地和家长沟通，最后向同学以及老师做主题演讲。然而很多中国学生不善于表达自己地需求，把各种情绪以及问题都别在心里。长此以往，就容易形成心理疾病及影响学习交流。在此，建议孩子们都和监护人、寄宿家庭的朋友们沟通，或者和提供美国当地服务的售后人员沟通，解决一些棘手的问题，尽量自己解决小问题，而不是一有事情，就打越洋电话跟父母抱怨。

第三，独立、有主见的孩子。

　　不同于国内灌输式的教育方式，美国高中普遍实行选课制与学分制。美国高中的课程分为必修课和选修课，虽然叫必修课程，但灵活性又很强，例如同为数学必修课，但学生可以根据自己的数学水平选择适合自己课程，你可以选择普通的数学课，荣誉数学课， AP (Advanced Placement)数学课等。如果你选择很多AP课程的话，你的课业工作量是沉重的，也具挑战性但却对于未来申请大学非常有用。相对应的美国高中采取学分制，不同课程对应不同学分。硅谷国际教育集团的专业导师总结了一下，一般来讲必修课一个科目一个学分，大部分学校的毕业要求是学生至少修读22-24个学分，也就是说在就读的4年高中当中学生修读20多门课就够了，选择的余地非常大。这就需要孩子们对自己的求学目的与未来发展有清晰的认识，选择适合自己方向以及水平的课程。

第四类，喜欢正面与肯定教育的孩子。

　　美国老师普遍采用正面引导和肯定教育，她们总是不吝于表扬学生的每一点进步。再加上美国班级规模很小，每个学生从老师得到更多的关注。比如佛里蒙特学校，师生比例为1：12。有个真实的案例，来自安徽的小明在国内成绩中等，接受了老师很多白眼，产生了厌学情绪。后来，经过硅谷国际教育集团的帮助，他成功申请到了佛里蒙特高中。在这所学校里，只要有一点小小的进步，都会受到老师的大加赞扬。“Youare so great!” “I’m so proud of you!” “You are progressing!” 慢慢地，小明找到了前所未有的自信。而且，为了让国际学生更好地适应，对每个学生，学校都专门安排了适应他们入学考试水平的课程，并有专门的学术顾问为他们做指导。小明与开始积极主动的和他的在硅谷国际的姜老师进行每周一次的讨论。在大家的帮助和鼓励下，小明真正爱上了学校和学习。他喜欢在历史课学习怎么给奥巴马总统办公室写信，喜欢生物课生动的观察实验，也喜欢摄影课上将艺术与生活结合的自由发挥。“所以，每门功课都拿B是我这学期的目标。”小明信心满满地说。

第五类，有特长、综合素质强的孩子。

　　美国的名牌大学们都非常看重有特长或者综合素质强的学生，甚至超越了对学生成绩的评估。因为对应的，很多私立学校也非常强调和注重学生的全面发展密切相关。为此，美国的私立高中们普遍具有非常多样化的社团活动。包括运动(篮球、排球、曲棍球、网球、高尔夫、壁球、田径、体操等)、音乐(器乐、合唱)、艺术(美术、雕塑、油画等)、演讲与辩论、剧本(戏剧与表演)、刊物编辑、社区服务、野外拓展等等数不胜数。硅谷国际的导师发现，这些活动能使学生得到全面的发展和潜力的深度挖掘。因而，建议有特长的学生可以选择以这方面著称的学校。相信在这些学校里，孩子们能够如鱼得水，发掘和培养自己的长处，变得更加自信开心。同时，还可能因为自己的这些长处在申请名校时获得不少加分。

　　以前也曾听很多专家倾向于认为内向的孩子不适合留学，但好多案例告诉我们，很多内向的孩子找到了适合他们成长的沃土后，与人交流、学习成绩等方面都有了很多的飞跃。所以关键是要找到造成孩子内向的原因，而不能武断、割裂地看问题。

　　所以总得来说，对于一个孩子是否适合去美国上高中，还是需要全面的评估，不能一概而论。最推荐的做法是，在条件允许的情况下，家长能带着孩子亲自走访学校，和学校招生老师面谈，并让孩子参加学校的“体验日”活动，和老师学生沟通交流，了解她们的教育理念和教育方式，真正去体会孩子是否适合。如果因为条件限制，参加一些留学展会也是不错的手段。期待通过这些手段，有更多的孩子能够发现自己的兴趣点和闪光点，有机会进入美国名校学习。