无数成功者的例子告诉我们，一个好的领导者要比一般人承担更多的责任和更大的压力。
美国孩子常常给人一种很阳光、很自信的感觉，其实殊不知这种自信是来自于整个美国教育理念中从小就开始重视的领导力培养。
培养孩子的领导力，就一定要让他们知道他们未来必定会接受更多的挑战，承担更多的责任。
但人们在对“领导力”的认识上，总存在着一些误区。
拥有领导力≠当领导
大约20年前，刚刚改革后的清华经管学院MBA项目要求申请人提交三篇短文，其中一篇要求讲述一个自己的领导力故事。很多申请者反映这个题目不适合自己，请求换题——原因是自己没有当过单位的领导，没法写有关领导力的故事。
很多人认为，“领导”一词，作为名词，说的就是政府官员，或者是一个组织中层级居上者。它和政治、权力、职权似乎是一致的，而“领导力”也只能在这些被称作“领导”的人身上体现。
这就是误区之一。
真正意义上的“领导”（to Lead），指的是领导行为、领导作用，而不是具体的角色，更不囿于一种层级的关系。
同样，“领导力”这个抽象的概念很多时候不光是说技能技巧，更是相当强调品性价值观的内涵，在精神层面的影响与带领——能够促使众人挑战现状、推动变革。
全球领导力≠领导全球
清华大学苏世民学者项目提出，要致力于培养未来全球领导者（Future Global Leaders）、发展全球领导力（Global Leadership）。这里引入了全球化（Global）的概念，其实具有某种限定意义：特指跨文化、跨民族和跨国界；而不是说这些人很厉害，都要当大官、要去领导全球。
这是误区之二。
全球领导力，描述的是他们在自己的岗位、事业和生涯中，有广阔的全球认知与驾驭能力，对全球共同面临的一些问题很关心并有志于探索解决之道。
领导力是每一个人都要做的事
实际上，领导力是每一个人都要面对，也都能帮到所有人的事情。但许多人觉得，“领导力”同身为普通人的自己，没有半点关系。
这是误区之三。
即使是一个小人物，都有机会发挥他的领导作用。
当几个人同时被困在电梯里，其中一个人站出来激励并组织其他人有效应对困境，他自然就成了这个时刻的领导者。
在大学宿舍、社团组织包括家庭等许多情况中，这种领导力是十分必需的，因为大家不需要依赖一个权威或有头衔的领导，但却很需要能够发挥自己所具有的领导力或者领导潜力的人。
那么，该如何培养孩子的领导力呢？
学会与人沟通
沟通就是说话，虽然听上去简单，但是其实要真正做好并不容易。一个好的领导者，一定是善于与人沟通的高手。
美国教育里特别强烈，父母要和孩子保持平等的对话和沟通。父母不要用一种居高临下，趾高气扬的语气和孩子说话。当孩子犯错时，要角色互换的站在孩子的角度上去思考。而在这样的家庭环境成长起来的孩子，长大后也更容易设身处地的为别人着想，成为领导者。
2
学会倾听
一个好的领导者也一定是一个善于倾听的人。美国从幼儿园开始，就非常强调孩子要做一个好的听众。
·脸面向前方
·眼睛看着说话者
·手放在膝盖上
·两腿交叉放平
·举手回答问题
·认真思考所听到的内容
一个好的领导者，并不一定要任何时候都夸夸其谈。学会倾听别人的意见，在合适的时机表达自己的观点，是美国教育中非常强调给孩子们的。学会倾听是尊重他人的表现，更是从他人观点中不断完善自我观点的过程。
3
学会团队合作
美国教育非常强调团队的合作。
teamwork（团队合作）是美国孩子时常挂在嘴边的一个词，“孤胆英雄”在美国教育里并不提倡。
美国教育里有一个专门的词叫做PBL(Project Based Learning)，就是以项目/专题形式为基础的学习，而团队合作是项目学习的基础。在一个团队里，每个人的角色是不同的，有领导者就必然有跟随者。而每个孩子的才能也是不一样的，在这个项目里的跟随者可能就是另一个项目的领导者。
4
学会控制自己的情绪
一个好的领导者在遇到事情的时候，必定是客观、冷静的。美国老师强调，在孩子情绪失控的时候，不要试图在这个时候和他们讲道理。孩子在发脾气时讲任何道理他们都是听不进去的，因为这个时候和他们讲道理，只会火上浇油。
把孩子从失控的情绪中转移到具体问题的解决方案是一个立竿见影的方法。
1.让孩子们阐述具体发生了什么事情，是事情的哪一步让他突然很难受。
2.帮助孩子分析事情的来龙去脉，他有哪些选择，每一种选择会有什么样的后果，他是否能够承受这个后果。
5
责任感
一个好的领导者要比一般人承担更多的责任和更大的压力。所以培养孩子的领导力，就一定要让他们知道他们未来必定会接受更多的挑战，承担更多的责任。
培养孩子的责任感可以从一些小事做起。比如说给孩子制定一个他相对容易实现的目标，或是分配他帮助父母做一些力所能及的家务，都是培养孩子责任感的好方法。
6
公开场合的演讲
美国大到美国总统，小到一个班长的产生，都要通过演讲。美国从幼儿园开始就非常注重孩子的演讲能力，每一个学期孩子都有publicspeaking的课程。而每做完一个项目，学生都要做presentation（项目总结）。
一个好的领导者一定是一个好的演说家，美国强调训练孩子公开演讲的能力，不仅是对他们心理素质的培养，更是希望孩子能够勇敢的表达出自己的意见。
7
训练孩子的谈判技巧
中国教育强调孩子在家要听父母的话，在学校要听老师的话。美国教育强调任何事情都可以negotiation（商量/谈判）。谈判的对象可以是父母，可以是老师、教授，甚至任何一个权威。
打破条条框框，培养孩子挑战权威，勇于表达出自己的不同意见，这也是美国教育中训练孩子成为未来领导者很重要的一条。
在这个世界上,未必人人都能成为领导者；每个孩子的性格不同，未来的人生足迹也各异。
但是学会与人沟通、倾听，能够控制自己的情绪，适当的表达自己的意见，做一个有责任感的人，无论未来是成为领导者，还是一个好的合作者，对于孩子们来讲都是非常重要的。
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