或许有一些父母对于孩子在幼儿园期间参与过多运动有安全方面的顾虑。然而一项最新的研究表明在幼儿园时期参加有组织的结构化运动，有助于孩子长大以后更好地听从老师的指导及在课堂上集中注意力。不仅如此，让幼儿参与集体运动还能培养团队归属感和自我约束力，在强身健体的同时还有许多额外的收获。

研究发现，在幼儿园时期参加结构化运动，有助于孩子在小学四年级更好地听从老师的指导及在课堂上集中注意力。

据CBC新闻报道，蒙特利尔大学以及Sainte-Justine儿童医院的研究员对于1997年和1998年在魁北克出生的935人进行了研究调查。调查人员向他们的父母询问孩子花在进行非结构型运动和其他体育活动的时间，同时也询问了孩子参加的其他任何课程，如音乐课。随后再由老师对这些学生的课堂参与、进取心、活跃度进行评价。

积极投入课堂设置的学生表现出更强的合作性、更具自信心以及更能遵守规矩。这些表现都是会从儿童和青少年时期持续影响到成年，并且这些影响都是正面的。

“我们的调查结果是非常正面积极的，”该调查的资深研究员、蒙特利尔大学的心理教育学教授Linda Pagani表示，“幼儿园时期参与结构型体力活动与四年级时的课堂参与度有莫大联系，幼儿园时期对结构型体育活动的积极参与预示更积极的课堂参与，这非常的好，因为孩子们的精神都投注在课堂当中。”

这个研究中的结构型活动包括训练运动技能，如打球，跳嘻哈舞，练武术。在体育课上，学生们被要求跑圈，但是以一种有组织有结构的方式进行：教练或老师让全班以特定的行进方式、位置安排、前进方向完成跑圈。

Pagani表示，指导体育活动的老师不仅在促进学生的心脑血管健康，同时也在促进他们的脑部健康，特别是当学生在按照包含一系列不同动作的指令进行运动时。她补充说，当大脑在不同的环境中——如运动场上——得到锻炼时，阅读理解所需的专注力可以得到提高。

该项研究表明，参与结构型运动次数越多越好。孩子每参加完一次结构型运动后，他们的课堂参与度就会增加6%。音乐课和非结构型游戏也会给孩子带来身心上的好处，但结构型体育活动的益处比它们更多。

“在团体体育运动中，你必须准时到场，做好准备，”St. John’s足球俱乐部负责人Donald Mackey表示，“你以队员的身份朝一个特定的目标努力。这时，挑战性就蕴含在队员间的沟通中。”

研究人员把其他可能影响调查结果的先决因素也纳入考虑，如孩子的健康状况和认知能力，母亲的受教育程度，家庭的沟通能力和总体情况。调查人员希望这些研究成果可以协助官方帮助那些可能较少接触体育运动的孩子以减少肥胖症和退学率。

美国新闻与世界报道的Mary Elizabeth Dallas引用该研究组组长的话：

“运动会有特别的作用——也许是独特的团队归属感，专门小组有着共同的目标——这些能帮助孩子明白遵守规矩和尊重责任的重要性，”Pagani表示。

这些研究对象的幼儿园老师们接受了问卷调查，研究对象的父母也被访问关于家庭生活的问题。四年后，研究对象的父母和老师再次接受调查研究。研究并没有得出明显的前因后果关系，但研究确实发现了参与团队体育活动和优秀课堂表现的两者间的关系。

研究人员试图回答的第二个问题是：幼儿园学生的自我约束力与四年级的体育参与积极性有关吗？调查报告显示，该问题的答案为：在幼儿园参加体育运动或参与任何结构型的活动的孩子在10岁前很可能会参与团体运动。然而，在幼儿园期间参与非结构型活动与孩子的未来没有联系。

研究人员表示，他们发现幼儿园时期表现更好的孩子10岁前更可能参与体育运动。同时，他们发现，幼儿园时期参与团体运动的孩子在他们上四年级时在有更强的自我约束力。

“帮助家长培养孩子的自我约束力和让孩子在幼儿园时期就接触课外体育活动的项目可以帮助降低孩子落后于同龄人的几率，”Pagani表示。