课间的团队拓展，这次的主题是在规定距离和时间外不借助道具完成拿纸杯的任务。孩子们会有怎样的表现呢？

孩子们用手试了几次，直接嚷嚷不可能！（这是大多数人遇到新问题的第一反应）

假装没听见他们的话，直接说：“给你们两分钟时间讨论，分组轮流开始！”

孩子们开始加紧讨论和尝试。

第一队上来的是宣研、刘嘉豪、王昕哲、冯严兴、陈诺、张雨婷，首先采用的方法是各取各的，眼看时间要到他们调整战术改为分成两队合作，男生一队，女生一队，男生宣研冲在最前面，结果离目标更近，但是还是没有拿到。得分为0.

轮到第二队上场，他们是吴宇杰、谢佳一、戴晴川、陈沐希、周欣怡、尹璿。首先采用的方法就是分两队合作，有人拿，有人在后面拉住。结果拿到了两个水杯。获得2分。

一轮结束，孩子们一面喊好累呀，一面又期待着开始新一轮。

孩子们显然还没有找到更好的方法。为了让孩子们动脑思考， 中场休息时和他们分享世界上做事至少有三种人的故事。第一种人做事前会先考虑如何完成这件事，想很多办法，再做，再总结。虽然做的次数不多，但是他们总是效果最好的。

第二种人努力的做事，做了很多次以后才开始总结经验教训。

第三种人一直做事，从来也不总结经验，最后还是按照老方法做事。

你们自己看，想做哪种人？

孩子们开会讨论，认真总结，第二轮比赛首先由刚才获胜的一组先出场。不知道小家伙们这次会是什么样的表现？

孩子们一上来就调整了战术，全队成员努力拉一个人往前够，结果时间只用了一半，杯子就全部取完。小家伙们特别开心。

第二队上场依然分成了两队，几个男生一队，几个女生一队，每次快拿到的时候都由于力量不够而失败，得分依然为0.

很显然一队已经找到了关键所在，另一队还没有发现自己的问题。

回到教室总结，问孩子们刚才的活动你发现了什么问题或者有什么感受？

宣研：好累呀！试了好几次，我都摔下来了。

王昕哲：宣研好重，我们拉不动。

冯严兴笑着说：我恨吴宇杰，他的手和腿都好长呀。

陈沐希：我发现人身体往前倾的时候，都是很重的。

。。。。。。

经过大家的讨论需要解决的问题和方法就非常明确：

第一，选择相对较轻的腿长手长的队员。

第二，要足够多的人一起努力拉住这个队员。

孩子们马上就发现了吴宇杰一组完全符合上面的条件，所以成功完成任务。

而第二组在这两个问题上都没有注意，只是努力往前冲。虽然很努力，但还是失败了。

所有表现出来的事情都隐藏了一个思维方式，思维不同，做事的方式和结果自然也是不同。这就是思维和行为引导比学知识更重要的原因。

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