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今天这位主人公，她是一位育有两个女儿的妈妈，常年居住在温哥华。大女儿今年7岁,在加拿大公立学校上二年级,小女儿今年5岁,刚入小学的kindergarten,类似于国内的学前班。这些年在陪着孩子读书的日子里,近距离的接触了北美的教育。

学习方法

在上小学之前,这两孩子都是在preschool育儿机构里,相当于幼儿园，但是时间很短,每天3个小时。她曾经向老师提出把孩子放全天在学校,老师告诉她,加拿大政府规定,五岁以下的孩子每天接受教育的时间不得超过4个小时。这是她第一次体验到北美幼儿教育的宽松。

孩子们的学习活动通常是通过实地考察与体验进行的，强调幼儿在真实生活情境中的学习，重视发展幼儿解决实际问题的能力。学习内容也是很丰富的,他们不是直接接收知识性的信息,而是运用自己的感官体验各种知识。比如在学习长短,大小等概念时,老师会给他们一些长短不一,大小不同的工具,让他们按照长短大小来排列,这样孩子在玩的过程中,就体验了什么是长,什么是短。

课外活动

除了在课堂上的学习，学校还会经常组织一些课外活动，郊游，远足。根据不同的季节安排不同的活动。秋季万圣节集体去农场采南瓜，冬季圣诞节一起去公园看彩灯，春季春暖花开到郊外欣赏大自然。亲自走出去，体验季节的变化，感受节日的意义，孩子们在玩中又受益匪浅。除了这些季节性的出游，平日里滑冰场，体育馆，自然公园等，去这样场所的集体活动也是非常频繁的，北美的教育似乎更注重孩子的全面发展。

个性教育

I amspecial”这是一个贯穿在加拿大教育体系里的重要主题。她们时常觉得北美人总给人感觉很自信，很阳光，她想这跟他们从小的个性教育有着重要的关联。每个孩子从一入校开始，就被认可，被尊重，他们从小就认定自己是与众不同的。

“In all the world,

There can not be another person,

Just like me,

I am special. ”

作业和考试

低幼儿童的在加拿大上学几乎是没有作业的，考试也不常有。纯粹的知识性的东西在学习中占有很少的比例，但是孩子们的手从来没有停过，剪剪贴贴，粘粘画画，各种学习几乎都是在手工作品中进行的。每学期结束，孩子们都会带回来一大包的手工作业，这是整整一个学期她们在学校的课堂功课，都是用各种素材做成的手工作品。

↑↑↑试卷的模样

老师的教学方针

公立小学有统一的教学大纲，大致规定每个年级应该教授的范围和内容，但是每个学校和老师却没有统一的教材和课本，老师可以自由发挥，根据不同年级和不同孩子给出不同的学习内容和目标。这里的老师知识面也是很全面综合的，一个老师除了要教英语数学外，还要教授自然科学，人文科学，总之孩子们能学习到全方位的知识。

但是同一个班级每个孩子的程度也是不一样的，老师也会根据每个孩子的特点和进度，针对性的辅导。有些孩子进度快，就可以读一些难度大的图书，有些孩子进度慢，就读简单一点的图书。在老师眼里没有优劣之分，只有不同而已。老师可以一对一的进行不同指导，让每个孩子都能按照自己的方式和进度愉快地学习。这也是为什么加拿大的学校，每个班级都是少人数，基本不会超过25人。

教育局不提倡给低年级的学生评分（10年级以上有打分A，B，C的成绩），只有孩子有没有达标，以及一些对孩子鼓励的话语。当然如果有家长要求老师给自己的孩子一个具体量化的成绩评测，老师也可以给出这个孩子具体成绩的。因为在加拿大的教育价值观中，成绩不代表孩子学到了知识，他们更希望孩子的学习是一个终生的行为，内化成内心的主动性行为，而不是为了取得单次的优异成绩。这样的评测方式让孩子轻松，家长也没有压力。

另外，在学习过程中，老师很注重她们是否独立完成，而非质量好坏。所以加拿大的小学生也很独立很有自己的想法，这应该是她们从小的学习习惯养成的。

读书习惯

尽管学校的学习很轻松，但是老师对学生还是有要求的。五岁开始，就要每天读一本书，这个习惯要长期坚持。家长也要在家里积极配合。书的难度比不高，但是读书的习惯要每天坚持。虽然每天只有十几分钟，但是长年坚持下来，孩子真的进步飞跃，不论是词汇的增加，还是写作的能力，都有潜移默化的影响。

每个班级都有列有几个小书架，作为班级图书馆，孩子们每天都可以选择自己喜欢的图书带回家阅读。学校也有专门的大图书馆，供不同年级的学生每周借阅一次。学校每年还会组织多次的图书展，出版商会带上最新的图书到学校，以最优惠的价格提供给学生。孩子们可以自己带上钱前去购买。每次图书展都是孩子们最开心的日子。