Z同学与别的学生有点不太一样，来公司时，实际上已经自己DIY过学校的申请。但是，由于前期的准备不足，学生未能录取。所以今年在进入公司服务体系时，已经是有文书的。但是看过学生的文书后，觉得学生的文书写的没有针对性，而且文书中也有一些错误。所以我接到学生后，从简历，3封推荐信，个人陈述以及套磁信，分别根据学生目前的情况，进行了修改，保证了文书无任何语法错误，并且有很强的针对性。由于Z同学要申请研究型硕士，文书中也重点突出了洪昊已有的研究项目，学生扎实的研究能力，以及巨大的研究潜力。套磁信中，根据每个意向教授的研究方向更改每一封给教授的套磁信。

学生前期确定了滑铁卢，麦马，卡尔加里3所学校。由于都是要申请研究型硕士，所以在提交完学校网申之后，我便积极让学生查看意向教授的个人网页，研究兴趣，以及曾经发表过的文章。在学生对教授有一定了解后，我们就积极地为学生开始套磁。除了学生被动等待教授的回复外，我也查看了自己之前学生联系到的教授，并主动提供给学生，从而增加套磁成功的几率。另外一方面，申请的过程中，需要为学生网上提交推荐信，对于收不到学校推荐信的情况，我便积极给学校发邮件，成功提交推荐信，完成了申请的全部内容。

学生申请了滑铁卢，麦马，卡尔加里3所学校，但是因为语言成绩一直没有满足麦马和卡尔加里的要求，没能拿到学校的录取通知书。但是在我们一起的努力下，我们成功拿到滑铁卢的Offer。首先，我们积极主动跟教授的套磁，在录取过程中起到了至关重要的作用。教授看到学生巨大的研究潜力后，非常喜欢学生，并且很快就答应当学生的导师。但我们套到教授时，学生的语言成绩暂时还是不满足学校要求的。这是，我们采取两步走的方法，一方面，在学生多次托福单项不达标的情况下，鼓励学生改考雅思。另一方面，诚实告诉教授，我们目前的托福单项不够。对教授坦陈相待后，教授也联系学校录取委员会，为学生配置了语言班课程。令人开心的是，学生也考出来满足要求的雅思成绩，这样的话，学生顺利拿到滑铁卢的Offer。

学生录取之后，我们积极跟学校和教授沟通，一方面时时跟教授报告学生目前的进展；另一方面，跟学校录取委员会询问课程方面的信息，以及学费缴纳的信息。实际上在录取后续阶段，我们主要做的工作就是保持跟教授一个好的沟通。时时保持与教授的联系，一方面可以让教授看到学生对自己研究方向的高度认可，另一方面也可以让教授了解到学生是一个非常认真的学生，有了前期良好关系的维持，学生后期学习过程中，也能很好地过渡，有一个更好的学习体验。