【Cathy留学加拿大】与朱博士对话（三）,加拿大朱凡微信公众号文章

朱凡，英文名Frank，加拿大籍华人，历史学博士，出生于广州，后移民加拿大，现居住在加拿大多伦多。他在留学教育、规划、居住安顿等方面帮助过不少来加拿大读书的中国家庭。他的教育专著《海归博士的家庭教科书》、《爸爸，你可以不一样》等出版后，受到家长们的广泛认可和推崇；其《中学就去加拿大—-我将两个女儿送入加拿大名校》、《轻松留学加拿大》和《带你走进加拿大高中》。分析了多个详实的留学案例，从中提炼了很多从选择出国时间到择校、从监护人的职责到学生选课等等的经验和教训，力求帮助留学家庭提前看到未来3~4年的全貌，帮助孩子不仅能够成功留学，还要留学成功。

凯茜，英文名Cathy,来自中国大陆的高一学生，出国前考入本省重点高中，现就读于约克天主教育局St. Robert Catholic high school十年级。

写在前面的话：

我在这个秋天，把未满15岁的女儿送到了枫叶国。我的女儿凯茜，是一个非常聪明又很单纯的孩子，她积极向上努力证明自己。此时，我的女儿已经以优异的成绩考入省内的一所以文科见长的重点高中就读。

面对诸多的亲朋好友的不解，在他们眼里，女儿是已经跨入985院校一支脚的优秀学生，为什么还要去那么远的地方读书？又最后能读成什么样子？我的内心其实也非常忐忑不安，恐惧、忧愁以及对未来的不确定，让我辗转反侧；直到读了朱博士的《轻松留学加拿大》，托书之名认识了朱博士，且得到了朱博士的很多帮助后，心才略略的安稳下来，我相信办法总比困难多。为了帮助那些和我一样曾经焦虑不安的家长，我会把朱博士与女儿的对话整理出来，希望能帮到更多的家长朋友们。本专题配合朱博士与你面对面系列，会更加有助于家长理解。

专题三妈妈哭晕在厕所，选课全是副科

[Cathy]:朱老师，我发现我选的课全是副科，整个选砸了；我还有一个11年级的小伙伴，他比我还悲剧，现实太骨感，他正考虑回国呢？

[朱博士]：你认为选课砸了，我可以理解？但因为选课选的不好，要回国，怎么回事？

[Cathy]：先说说我吧！我十年级总共选了八门课，看门数还行，与国内差不多，可是您知道吗？我八门课里除了ESL英语D和E之外，只有一门主科，十年级数学，其它都是副科，宗教，科学，历史，drama和艺术。我将来是想学理科，我只想学好语数英化物等等这些的课，我将来又不搞艺术，占用我那么多的时间学表演和艺术，多浪费我的时间啊！

[朱博士]：Cathy ,我先给你科普一下吧！你知道加拿大和中国的高中教育是不同的。加拿大这边没有中国的主课和副科之说；他们这边实行的是通识教育，也就是说的用两条腿的走路。毕业之后，要么工作要么毕业。这边都是用这样的导向去设计整个高中的通识教育，或者有事人美其名日素质教育。在通识教育里边，自然就没有那么多那种叫做学术性的课程或者说大学精英的这个专门的课程，更多的都是一些很普及的又必须要知道的这种课程，诸如音乐艺术体育，甚至可能是一些生活上的东西。我再告诉你，这里上的体育课，不仅是一种竞技性的东西，更多是一种技能，叫做体育与健康，讲到营养等方面的。

而咱们中国就很明显，因为我们是一条腿走路，所有的同学最后都冲向大学，所有的课程都是在高考的指挥棒下面设置学科，高考的课目是主科，高考不考的科目是副科。在加拿大这边，这只是加拿大两条腿当中里边的一条腿，就是我说的很学术性的东西，但是在毕业要求的时候，还是需要有配这种就业课程。类似艺术文艺音乐体育等甚至一些实用的技能性的东西，这是他在整个课程里面设计当中要包含的内容。

[Cathy]：朱老师，我明白了，这就是您之前告诉我的这边的游戏规则。可是我怎么跟我家里人讲呢？他们说我在这边浪费那多么时间，把原本是当成兴趣爱好的副科当成主科学习简直是不务正业！

[朱博士]：中国的家长都会这么说，你这么告诉他们吧！加拿大的教育跟中国的教育真的不大一样，我们不评价他好与不好。但是既然来到这边，要上这个课，就必须按照这样的游戏规则去做。等于你来到加拿大吃西餐，那你说这个西餐这样做不对，那样做不对的导致你没胃口，对不起，这个没办法，因为他是适合在加拿大人吃西餐的口味。

[Cathy]：好的，我明白了。可是为什么要这么设计课程呢？

[朱博士]：嗯，这是一个深层次的教育理念问题。先简单和你说一下，加拿大教育，其实用素质教育来去形容，是不足以的。用通识教育的好像又不够分量，好像又没有学术味道。所以我到现在我都不知道找到一个什么术语来形容加拿大的教育，我这几天因为有机会见这些的学生的升学指导老师，我很坦率问他们，加拿大的中学教育的怎么样去形容呢？他们就觉得很奇怪，为什么要形容，这就是加拿大教育或者说北美教育。我说不是，因为一讲到中国教育大家马上蹦出一个词来叫做应试教育。也就是说用考试，做为一个的这个评估手段。然后在所有教学内容当中，里面掺杂很多的能够可以给予评估的这样一些学术的课程，因为这个能够看得见能够摸得着能够有一些的原理，能够有一些的技能，能够有一些的这个条条框框对与错。我们就用这种的方法考试，然后把这些科目给整成考试的科目。

老师呢，他是来自印度的，他说我非常明白你所说的，因为在印度，在韩国在中国，我们都是实行这一种的教育的方法，那这种方法的话，对于我们所在那边已经成为一种习惯了。但是这些的同学把这种习惯带到这边的时候他们肯定的是不会明白的，为什么我们会用另外一套的方法，这套的方法呢，他说，就是一种的叫做批判性思维。

就是要去思考，不给你一个能够看得见能够摸得着这个答案，而是说，你要自己去明白这个课里边为什么会这样的说为什么会这样想？当然学术性很强的这些科目，很容易的，比如说公式里的东西，原理的那些，是很容易的，但是很多的东西都不是这种公式原理的话，那人就变得好像机械那样的迟钝了，所以必须要用另外一些不是非驴就非马，白或者黑那么截然分开的东西，而是有些中间的东西来描述。所以这个时候，就说一些的艺术的东西，美术的东西，音乐的东西。这些，是通过你的这种的批判性去想去学，然后，你就会开始觉得有种不一样的这种知识和学问，在这个训练的过程当中，你也学会了一些学习的能力和创造能力以及好的习惯。