阅读，一直是美国学校教学的重中之重。尤其是在小学课堂时间安排中，有将近一半时间是围绕阅读安排的。而在“各州共同核心标准”（Common Core State Standards Initiative，类似国内教育部和教育局发布的教学大纲）中阅读也是极为重要的组成部分，更不用说大大小小的考试中阅读所占的比例，比如新SAT考试，总分1600分，其中阅读部分就有800分。

尽管知道阅读如此重要，可是我们却经常会陷入无效阅读的误区，比如在追求“两三天一本书”速度的路上越走越远。这其实也可以理解，看着自己读书的数量增长，确实更容易让人产生直观的成就感。

然而，如果说对于低年级的小孩子而言，读书追求数量至少还有扩大词汇量的作用，那么，对于高年级的学生来说，一味关注数量肯定是不够的了。即便读得再快，读得再多，要是没有真正理解书中的另一个世界，没有由此激发深入思考，那读再多书也不过是为了炫耀或增加谈资罢了，并非真正的阅读。

知易行难，道理懂了，可到底该如何进行有效阅读呢？

适当的引导

外行看热闹，内行看门道。孩子阅读的过程中，是需要有人为他提供内行的引导，这样他们不会仅止步于看热闹的初级阶段。

像我们耳熟能详的安徒生童话《丑小鸭》，这是孩子自己很容易就能读明白的一个小故事。可是，其中蕴含的哲理孩子，甚至我们成年人都未必认真思考过：

• 美丑的标准是什么？与众不同就是丑吗？又是谁在定义美？

• 为什么我们会捉弄或歧视那些跟我们不一样的人？

• 我们在生活中是否也有过根据外表来判断一个人的时候？这些情况有没有其合理性呢？

• 当与跟我们类似的人在一起时，我们是不是会感到更舒服？那么，我们又为什么要去跟那些与我们不同的人打交道呢？

• 当与周围所谓的“正常”标准不同时，我们该如何找寻自己的身份认同？

你看，如果没有好的引导，孩子是很难自行去思考这些问题的。

像在美国顶级私立学校里广泛应用的圆桌教学法，就是将老师的引导作用发挥到极致：老师与学生平等地围坐一圈，从来不会照本宣科，而是将舞台留给学生，而他们则负责在适当的时机提出问题和指引方向。

适当的内容

在有效阅读中，适当的内容有两个方面的含义。

一是尽量要让孩子读整本书，而不是一篇篇孤立的短文。

有人曾撰文比较过中美之间阅读教学的差别，其中最为重要的一点是，美国多采用整书模式，中国则是一篇篇孤立的短文或节选，而阅读整书的好处非常多。

首先是思维上的，完整的书会帮助孩子学会如何理清错综复杂的逻辑关系，也会形成纵览全篇的格局。像《红楼梦》里面几百个人物的鲜活，情节的百转千折，草蛇灰线的伏笔，主题的深刻，都绝不是我们只读教科书中的一篇《林黛玉初进荣国府》可以体会的。

其次是情感上的，尽管有些精致小文也会让我们会心一笑或潸然泪下，但比如更宏大历史背景下的悲欢离合，以及复杂难解的人性洞察，都是很难在短小篇幅中表现出来的。

再功利一点儿说，阅读完整一本书也有益于培养孩子良好的学习习惯，让他们更容易静下心来专注于一件事。

另外还要为孩子选择最有质量保证的经典图书，而不是跟风地去读所谓的“畅销书”。

开卷有益，但时间是有限的，同样的时间成本中，如果选择阅读某些粗制滥造的所谓“畅销书”，那么肯定就要牺牲掉那些捱得过时间考验的经典作品。比如我们熟悉的《查理和巧克力工厂》、《夏洛特的网》、《绿野仙踪》、《秘密花园》、《小妇人》、《不老泉》、《爱丽丝漫游奇境记》、《纳尼亚传奇》、《杀死一只知更鸟》、《时间的褶皱》都是经过时间考验的佳作，也是美国中小学最常采用的阅读文本。

适当的难度

在选择阅读书目时，千万不要贪图“大部头”的响亮名号。

太难的书不仅孩子读不懂，还可能会让孩子产生挫败感，严重挫伤孩子阅读的积极性。说到这儿，我就要再介绍一次在美国应用广泛的阅读难度分级系统：Lexile，蓝思分级。

Lexile分级系统是通过数字+L的形式，由低到高来表示图书的难易程度。目前已经有近25万本图书被纳入了该分级体系，比如在亚马逊Amazon和美国最大童书出版商Scholastics上的大部分K-12图书就都标有Lexile分级。

找到一本书的Lexile分级之后，在根据下面的表格就能找到与之对应的年级。需要注意的是，这份表格是根据美国共同核心教学标准大学及职业准备标准（College and Career Readiness）统计出来的Lexile分级参考，由于是提供给有计划上大学的学生（而不是仅仅高中毕业就好），实际难度比美国普通公立学校的要求略高。

下面举个例子来说明一下。

这是亚马逊上关于经典童书《夏洛特的网》（Charlotte’s Web）的信息，其中红圈中显示的 Lexile Measure 就是这本书的Lexile分级，是680L。而这个难度水平是出于对应表中3年级的520L至820L的区间，也就是说正常情况下3年级学生的阅读水平应该可以理解这本书了。当然，这是针对母语为英语的美国本土学生，在为中国缺乏语境的孩子挑选英文原版书时可以根据自身情况稍作调整。

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适当的引导 + 适当的内容+ 适当的难度= 有效阅读

可是，我们怎么才能为孩子把这三项都准备齐全呢？现在机会来了，继《彼得潘》和《精灵小鼠第》两本书的线上阅读课广受好评之后，我们妈妈圈在今年暑假隆重推出美国学校最常使用的经典作品《授者》（The Giver）和《绿野仙踪》（The Wonderful Wizard of Oz）的网络课程，适合初中学生精读。

适当的引导：任课老师 Robert Frankel 先生毕业于密执根大学，有丰富的教学经验，退休前曾有多年在美国初中和高中教授英国语言文学、写作和演讲的经历。他还是位多产的作家，创作并发表了30多部话剧，对文学分析和创作有独到的体会和感触。他热爱话剧表演，经常在芝加哥地区的专业话剧演出中扮演不同的角色，除此之外，他还私教很多不同年龄的孩子英文、写作、SAT和ACT考试等。

Robert Frankel老师的教学既饱含睿智的引导，也充满热情的幽默，课堂气氛十分活跃，因此他之前教授的《夏洛特的网》，《查理和巧克力工厂》，《偷书贼》与《手斧男孩》等都深受孩子们喜爱和好评。这次他将用12次课，每次70分钟的在线直播课程，带领孩子们探索《授者》和《绿野仙踪》的文学世界，启发新知与思考。

适当的内容：

【授者 - The Giver】，蓝思级别 760L， by Lois Lowry, 1993年发表后，立即获得了巨大成功，并在1994年获得了著名的美国图书馆协会年度纽柏瑞儿童文学奖，销售量过三百五十万册。

本书是反乌托邦 dystopian 的代表作。描写的故事发生在一个乌托邦世界里。在这个世界里一切事情都在控制之中．人们安居乐业，衣食无忧，也没有战争或痛苦的感觉．大家所要做的事情早在一开始就被确定好，没有改变的可能。孩子们都在规定好的统一模式里长大。当乔纳思成为新任的“记忆传授人”之后，他却陡然发现支撑这个社会的不过是谎言，这个12岁的孩子面临抉择：是在一个大家都一样的没有任何变化的环境里生活，还是逃离出去经历一个新世界里的痛苦和欢乐。这本书讲述了一个在几乎不可能的情况下，一个12岁的孩子也能掌控局面，掌握自己命运的故事。

这是一本颇富创意、鼓励青少年自主思考与行动的优秀少年读物。在美国，它位列很多初级中学的必读书目，在有史以来销量最大的青少年读物里排名第四，并在2014年被改编成电影。一般在7-8年级时精读。

《绿野仙踪》蓝思1030L，by Frank Baum

《绿野仙踪》”The Wonderful Wizard of OZ”是世界儿童文学的瑰宝，它的作者是美国作家弗兰克．鲍姆，他因为写了这部童话，享有“美国童话之父”美誉。这部童话在1900年一出版就大受美国小读者欢迎。作者欲罢不能，还写了13部续集，成了一个系列。

这部获得如此巨大成功的童话写一个小姑娘Dorothy，被龙卷风吹到了一个遥远的地方，为了寻找回家的路，她开始了惊险的旅程，路上先后遇到了要寻找心脏的铁皮樵夫、要寻找脑子的稻草人、要寻找胆子的小胆狮，一起结伴而行，最后历了许多险，终于各遂心愿。这部童话在1902年被成功排成百老汇音乐剧，1939年拍成电影，并获得了美国奥斯卡奖。

Rob老师带领学生精读本书，不仅会讲故事里面的情节，探险，友谊，更会教会孩子联系自己生活中的经历进行思考和引申，培养批判性阅读能力。 

好书好老师，把优质美国本土教育资源带给您！

《授者》+《绿野仙踪》12周通读两本家喻户晓的经典

Robert Frankel 主讲，12次课共14小时精彩视频直播

师生互动，启发思考，培养批判性阅读能力。

4月1日开始，每周日晚8:30, 连续12个周末

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