“全世界都已经看到了中国数学教学的优秀，这次访问将帮助我们深度了解这优秀背后的原因。” 

–– 玛丽·乔波特女士

斯旺西大学数学教育研究员

威尔士数学卓越校园联盟研究理事

数学教研专家

玛丽·乔波特女士

受英国威尔士政府委托，在英国总领事馆文化教育处（英国文化教育协会）和重庆市教育委员会的组织下、重庆市两江新区教育局的大力支持下，英国威尔士数学教师代表团于2018年3月19日至23日登陆重庆，开展为期一周针对数学教学访问活动。

在由20个人组成的代表团中，有来自威尔士政府专门负责数学课程改革的政府官员、斯旺西大学和威尔士大学的资深教研员，还有来自各个学校的校长和数学教师。

代表团走访八所重庆市两江新区的优质中小学，通过专家研讨、教学观摩、同课异构、校长对话、教师座谈等形式，与重庆的教育专家、校长和老师探讨数学教育心得体会，深入了解重庆的基础教育的情况与特点，尤其是重庆中小学数学教育中的教学理念、教学方法和评测机制。

本次活动的重庆项目学校有金渝小学、两江人民小学、金山小学、万年路小学、星湖学校、金州小学、星辰中学和星光学校。

一起计算习题，体验原汁原味的数学课

促成他们来访重庆的原因，不仅有中国数学教学的“名声在外”，更有中英在教育领域合作的“如火如荼”。

随着上海连续两年登顶PISA考试，中英数学教师交流项目于2014年9月正式启动。迄今为止，已经有超过500名英格兰和上海的教育专家、校长和教师参与项目，深入校园，分享经验教训。随着项目开展，英格兰已于2017年开始全面引进原汁原味的上海数学教材，希望能在英格兰复制“上海模式”的成功。

来源：英国卫报

在刚刚结束的对华访问中，英国首相特里莎·梅肯定了中英在数学教学领域取得的成绩，并宣布中英数学教师交流项目将延期至2020年。

本次的威尔士数学教师代表团对重庆的访问，是中英数学教学合作在上海和英格兰地区之外的一次新的尝试。

 “在英国，很多学生乃至他们的家长，都认为‘数学不好’是一件没什么大不了的事情。在重庆，我看到的是，数学教育是一项从国家、社会、家庭、学校、学生自身全方位投入的教育事业。” 

–– 海伦·丹妮

威尔士大学中学教师师范项目主管

威尔士数学卓越校园联盟研究理事

数学教研专家

左一：海伦·丹妮女士

在3月19日走访学校之前，代表团在重庆市两江新区金渝小学举行了中英数学教学的研讨会。研讨会上，代表团观摩了由金渝小学优秀教师周雪梅老师举行的试听课。重庆市教育委员会的、重庆市两江新区教育局和重庆市教科院基的领导和专家在会上对重庆的基础教育和数学教育也进行了全面的介绍。

让代表团最为震撼的，是数学教育教学在中国学校中受到重视的程度。

与英国小学通常采用的“通科教师”模式不同的是，中国学校的数学教师都是专职教师。从教师个人、到团队、到学校至教育主管部门，每个阶段都有数学教学的教研活动。中国的数学教师会一起备课，上课之后互相说课。

来自威尔士Ysgol Gymraeg小学的

凯瑟琳·杰金斯校长参与中国的传统数学文化课中

另外一个最大的不同，是中国数学课堂上对所有的学生一视同仁。在英国的课堂上，老师有对能力有欠缺的学生会给出更简单的习题和更低的要求。而在中国的课堂上，所有的学生都被老师要求一起进步，就算是能力较有欠缺的孩子都被要求要努力达到课程的目标。

威尔士的老师们说，这种“高期望值”、“强调努力”的教学模式带来的是孩子对自己的高定位，而这种定位则很可能会是“勤奋努力”的原动力。

在学习的同时，威尔士代表团也给重庆的同事们带来了英国对当代数学教学的总结和经验。

图片来源：金渝小学

通过同课异构的方式，来自威尔士Sully小学的安德莉亚·瓦丁顿校长和Llanharan小学的蓓森·普莱斯校长在金渝小学给孩子们上带来威尔士的数学课

本次代表团的每一位代表都会位重庆的孩子们带来一场原汁原味的英国数学课。英国的数学课堂以课堂活动、游戏和小组活动为主要特点，贯穿整个课堂。在课堂上，老师会通过提问、角色扮演等形式，反复确认每个同学都完全听懂之后，才会进入下一个环节。

图片来源：人民小学

在人民小学的课堂上，来自Millbrook小学的乔迪·德鲁校长和来自Malpas Court小学的德布拉·盖校长给同学们展示威尔士的数学课堂。

“分享我们各自学校中最优秀的做法，互通有无，讨论什么有效，什么不太有效。这是让我们双方进步的最好方式。”在听完威尔士的数学课之后，金渝小学的杨开文校长如是说。

欢动的威尔士数学课

 图片来源：金渝小学

“目前威尔士政府正在进行整个教育系统的改革，而数学是重中之重。我们非常希望能和重庆的同仁们一起分享我们在教改方面的经验。什么有用？什么没用？这些经验对我们来说非常重要。”

– 尼杰尔·莫斯，威尔士政府数学课程改革主管

尼杰尔·莫斯先生

在结束了对学校的访问后，代表团们迎来了来自上海师范大学黄兴丰教授的专题讲座。黄教授是中英数学教师交流项目的骨干成员之一。

“英国学校最大的挑战在于两个点。第一个点是英国的学校没有专门的数学教材，教师上课的时候会根据大纲自己组织教学材料。这样造成的结果是教学体系不严谨，课堂教学容易流于表面。”黄教授在讲座中表示，“另外一个挑战是英国小学通常采用通科教师。教授数学的老师对于数学的内在逻辑可能不甚了解，无法通过不同章节的内在联系贯穿教学。造成的结果就是学生学的程度比较浅。”

在持续进行数学教师和教研员的交流上，中英数学教师交流项目目前已经完成了36本上海数学教材的英文翻译，并由英国的柯林斯出版社出版，供英国的学校选用。

“中国数学教学的最大的特点，第一是重抽象理解，特别是从具象理解到抽象理解的过程。第二是全球独一无二的‘变式教学’，便是说的我们的老师通过对相同问题的细小变化来引导、加深学生的学习成果。”黄教授说，“同时，我们也要看到英国的课堂跟活跃，教具更有创造力，学生的游戏更多，这也是我们中国数学教学可以借鉴的地方。”

黄兴丰教授回答现场校长们提出的问题

摄影师：陈诚/孙晨