来源：典范英语
美国孩子一年的阅读量究竟有多大？一位居美妈妈曾分享过女儿的阅读经历：
女儿六岁的时候，曾经上过一个课外的阅读辅导班，老师给了一个书单，有三百本书，要求每天至少读二十分钟的书。她用了不到一年时间把那里面的书都读了一遍，但她不是很喜欢涉及美国历史的题材。不过当时最让我吃惊的是这份书单揭示出的美国孩子的阅读量。
在我的印象里，我从小到大好像都没有读过这么多书。就是从那时开始，我开始关注女儿的阅读。她现在读的书一般二百页左右，每页大概二百字上下。
每天至少20分钟，一年300本书，阅读量妥妥突破100万字呐！看了这些数字之后，知道咱们孩子的英文为什么学不好了吧？静下心来认真阅读，一年读上个10万、20万字的英文，何愁英文没有提高呢？
那么问题来了，美国孩子是怎么坚持下来并做到的呢？怎么让自己的孩子在阅读方面得到有效地提升？
01
阅读优先
全社会都在重视阅读
美式教育的特点之一，就是从小重视阅读。《中国儿童早期阅读现状报告》显示：
西方发达国家儿童在6-9个月开始阅读，中国儿童普遍到2-3岁才开始阅读活动；美国儿童4岁后进入独立的、自主的、大量的阅读，中国儿童平均到8岁才能达到这个水平；中国孩子的年阅读量只有美国同龄孩子的1/6。
这么大的阅读量是怎么练就的呢？其实，这不仅是老师和家长在起作用，更多的是全社会共同努力的结果。比如带6个月大的婴儿去医院看个病，儿科医生都不会忘了嘱咐你：
从现在开始，你要多对他唱歌，多给他读书讲故事。语言能力和阅读能力应该从小培养，开始得越早，孩子越能够终身受益。
阅读教育都渗透到婴幼儿了，简直是丧心病狂啊！
除此之外，美国人对于阅读的重视，最首要的体现就是用政策、法律来宏观引领阅读教育。比如1998年，美国国会通过的《阅读卓越法》，使得阅读教育上升到法律高度；2001年，美国时任总统布什发布的《不让一个孩子掉队》法案，专门就阅读问题制订了包括从学前班到小学三年级的“阅读优先”计划。
当然，最明显的体现就是星罗棋布的公共图书馆系统了，无论多贫穷和偏远的社区，都一定会有设施完备的图书馆。这些公共图书馆非常重视培养儿童的阅读兴趣，大多数图书馆设有专供儿童读书的区域。
△ 图书馆一角
而且，为了吸引中小学生和幼龄儿童读书，在服务方面也特别照顾，只要有家长签字，他们就可以办理借书卡。孩子放学以后，如果父母不在家，需要待在一个安全的地方，那么，公共图书馆就是最好的选择。
△ 孩子们在认真看书
每一年的暑假，各个图书馆都会搞各种各样的针对孩子们的阅读活动，读的越多得到的奖励也越多。比如由图书馆邀请各界名人为儿童朗读故事，在网站发布夏日阅读书目、指南和有趣的亲子活动，鼓励在线讨论、分享阅读心得等。
△ 角色扮演早餐：设计孩子最喜欢的童话故事人物的场景，邀请家长和他们的孩子扮演人物来吃早餐。早餐费用一般是通过社会筹款解决。
02
讲究策略
培养阅读流利度
美国孩子不只是追求阅读量的多少，还非常注重阅读能力的培养和训练。而阅读力上来了，阅读速度就能更快，阅读量也就更多，这是个相辅相成的过程。
他们学习阅读分两个层次：
一是阅读流利度（reading fluency）；
二是阅读理解（reading comprehension）。
在美国小学的Kindergarten（幼儿园）和一年级，学生们着重于reading fluency的提升，二年级开始阅读流利度和理解同步提升。也就是说，孩子们要阅读，首先要解决第一个问题，流利性，然后才是提高阅读理解的水平。
阅读流利性是熟练读者显著的特征。美国的研究认为，没有流利快速阅读，不可能有理解，因为孩子在流利阅读上卡壳, 导致单位时间内进入大脑的词汇量太少，在一个词上卡壳就忘了刚刚读过的词，看了这句根本就忘了上句了，怎么可能理解好！
而流利阅读的孩子能够准确而自动化地辨别单词，可以把大部分注意力用于阅读理解。还有一点，能流利阅读的孩子会热爱并享受阅读，相反，竭尽全力去听及分辨听到的单词的孩子则不然。
△ 阅读速度参考标准。一年级孩子的阅读速度是50-70词/分钟，二年级是70-100词/分钟，三年级是100-130词/分钟。
因此，流利性是国外重点训练的一个技能。它指的是见到一个词用最短的时间反应，进而达到整句甚至整段的阅读。这个读既包括发音也包括意思的理解。也就是说他们的流利阅读不是读出来就完了，而是对自己认知范围内的材料能理解得很好。
那么美国是怎么培养孩子的流利度的呢？主要是Phonics（拼读）和 Sight Words（高频词）两大法宝的使用。
Phonics想必大家都不陌生。英语是一种拼音文字，学会 Phonics，理论上就有 80% 的英文词汇都能读出来，然后以拼读为突破口，提高阅读能力，从learn to read变成read to learn，最终达到enjoy learning的目的。（关于拼读如何学习，可以点击《没有母语环境，如何学好自然拼读？》）
对于刚开始阅读的孩子来讲，有一个很重要的法宝，那就是Sight Words（高频词）！美国伊利诺伊大学的语言学教授Edward William Dolch，经过对儿童读物的分析和统计后，他整理出使用频率最高的220个词，称之为Sight Words（高频词）。
这些词像珠子一样，把那些比较少见的实词给串起来了。掌握了它们，阅读的速度会一下子快很多，也许需要停顿的就是那些不大熟悉的实词了。这客观上又把那些比较生的实词给突出出来了。重复阅读几次之后，孩子们就会对这些生词有很深的印象了。
△ 一个外国人将Dolch列出的220个高频词全部编写在了一篇文章里，看了是不是很惊讶？
家长们是不是有这样的经历：孩子刚开始读英文绘本的时候，明明我们大人看起来觉得非常简单的内容，孩子却读得磕磕巴巴，句子不是流畅地一句句读出来的，而是往外一个个蹦单词。而且，对于常用的单词，the/and/he/go之类的，孩子还都需要一定的反应时间。
这就是高频词没有掌握好，影响了阅读流利度。在最开始阶段，家长们一定要鼓励孩子多重复阅读，达到熟读才算过关，千万不要觉得明白了故事的内容就过去了。
关于高频词的学习，千万别死记硬背哦，可以移步本期推送第二条，看看怎么在游戏里学习。
03
正向激励
“百万富翁计划”聚沙成塔
很多家长比较头疼的就是，怎么培养孩子的阅读习惯？孩子对阅读没有兴趣怎么办？
这个问题，美国的家庭也很头疼，不过他们把对孩子的激励做到了极致！其中最著名的就是过去十年非常多的美国学校成立的“MILLION WORD CLUB（百万阅读俱乐部）”。
“百万字阅读计划”始于2002年，当时丹佛公立学校的督查Jerry Wartgow要求学生每年要读一百万字。Wartgow认为百万字阅读计划有助于推动学区整体目标的实现。为什么要读一百万字？科学研究发现，大量阅读，且阅读能力强的孩子，其整体的学业成绩较高。
这个阅读计划并不是教孩子怎么成为百万富翁，而是鼓励孩子阅读，并不断在阅读过程中提出自己的观点、看法，读到一百万字，就能加入俱乐部，获得会员认证——一张面额为百万元的“大钞票”，中间是孩子的头像。
孩子们视进入“百万俱乐部”为一种非常高的荣誉，不但可以获得表扬，学校或俱乐部官网会发布公告，而且会获得证书。
“你也可以成为百万富翁”，这种激励对孩子非常奏效。我们来看看这个项目都有哪些奖励方式：（各位家长和老师也可以模仿哦）
给他们发证书、登报纸；
在晨会上发言的机会，让他们在晨会上推荐自己最喜欢的书，推广阅读计划，并有人把这拍成视频记录下来；
在集会上拥有VIP席位；
免做作业的机会；
获得被油漆成金色/贴满现钞图案的贴纸；
学校小卖部的优惠券；
俱乐部郊游；
奖杯；
学校管理层带孩子们去下馆子；
乘坐豪华礼宾大巴去参观食品工厂；
在学校里挂一块匾，把俱乐部成员名字刻上去
当然，为了实现100万的阅读量，也不是集中一段时间突击就有的。美国老师、父母会鼓励孩子每天花上至少20分钟阅读，并用reading log（阅读记录单）记录下来。这样每天一点点，聚沙成塔，一年下来，不知不觉就100万啦，更重要的是培养了孩子持续阅读的习惯。数据表明，拥有持续阅读习惯的孩子在美国州考中，英文测试成绩至少能超过90%的考生。
△ 月记录单。用bingo的形式设计，孩子每天完成一个任务后就在格子上画叉叉，每周在纸上集满一个横线或者竖线（即五个叉叉连线）就算完成任务
04
给父母们的建议
阅读量大的孩子，学习成绩也不会差
英语能力怎么提高？其实看到美国孩子这么大的阅读量，大家心中应该有数了吧？
大量阅读是学好英语的最佳途径，而且读得越多，孩子理解力越好，理解力越好，孩子越聪明，又反过来使孩子更乐于阅读，成绩自然不用担心。统编语文教科书总主编、北大温儒敏教授就说过：阅读量上去了，孩子成绩不会差！
因此，大家可以像美国的老师和家长一样，多关注孩子的阅读流利度，给孩子列一个阅读计划，每天20分钟，聚沙成塔，积累充分的阅读量。看我们之前一位读者的留言，给大家一点信心哟！
△ 家长在公众号文章下的留言
在此基础之上，小典还想给大家一些非常简短的建议：
1）不要只追求阅读的数量，更要追求阅读的质量，引导孩子多多思考，慢慢培养孩子的批判性思维能力。古话说的“尽信书不如无书”说的就是这个理。
2）父母的言传身教非常重要。你们可以约定一个一起阅读的时间，一到这个时间，就停下其他事开始阅读。可以阅读同一本书，也可以各自阅读，让孩子看到你对阅读的热情，将阅读的渴望传递给孩子。
3）关于英语阅读，如果孩子有阅读障碍，或者觉得难度比较大，不妨试试美国阅读培训师Dorothy Augustine提出的这个阅读方法：先边听录音边看书上的文字，再阅读。也就是说，在阅读一个故事之前，先请孩子边听故事录音边看故事文字，然后再阅读。
用这种方式学习的孩子：
因为是听录音之后才需要阅读，所以通常会觉得很放松；
一边听录音，一边看着书上相应的文字，保证两个渠道的信号同时输入大脑；
听过2-3遍之后，孩子自然而然地可以跟读；
孩子学会更多词汇的同时，加深对文本的理解；
当他们听过录音，自己读的时候，通常他们会读得很好；
自己读一遍之后，他们会获得很大的成就感，迫不及待的想继续读更多的故事，或者想回家读给爸爸妈妈听。
Dorothy认为这种学习方式的好处在于，可以将孩子的挫败感和失败感降到最低，减少孩子的压力，帮助他们成为快乐的阅读者。
最后，希望孩子们每年都可以阅入百万，成为“百万富翁”！
