“出国留学”一直都是家长关注的热点，据专业数据统计，2010-2016年中国向外共输出了458.66万留学生。在美国、加拿大、英国和澳大利亚等全球最热的留学国家中，中国留学生占国际生的比例仍然是最高，分别为：41%，55%、23%和54%。其中。低龄留学生增长较为显著。

那么，这其中，有多少是被父母“强迫”送出来的呢？

堂主在与学生交谈时，堂主在问到“想学什么专业？”“想上哪所学校？”等问题时，有些学生会回答道：“是我爸妈送我出国的，我也不知道，没想法...”

没有出国的小伙伴们会从出过国的小伙伴那听到：“出国之后每天不是各种赶Due的作业，就是复习各种考试”，出了国的小伙伴每天不是各种赶Due的作业，就是复习各种考试，再或者是赶作业、复习考试的“路上”...

也正是这种压力，导致近些年海外留学生自杀率的升高，近期的新闻大家都有看，也都有所了解。

之前的文章，堂主大部分时间都是在劝导、开导学生们。现在，堂主想跟家长们聊聊：关于孩子出国的事情。

首先，出国的概念是—“深造”、“学习”、“锻炼自理的能力”，绝不能是“外国的月亮比较圆”，更不是“在这山望着那山高”。

很多家长都有“随潮流”的心理，无论什么事都要跟潮流，甚至是与他人比较。比如，说去美国的学生多，就说明美国好，因为大家都去那，从来没考虑过自己的孩子适不适合。在堂主接触过的很多留学生中，大部分学生表示：留学是家长的意愿，自己都还没想清楚。

如果说10年前出国留学，定为“精英留学”。那10年后的留学，只能称为“大众化留学”。随着出国留学群体的质量参差不齐，既有名校的精英海归，也国外普通院校的“大众化海归”。不管是精英还是大众，这里面也不乏到国外“混文凭”的人。

其中的原因可能在于盲目地选择了出国留学。比如：有的是想“逃避”国内学校而选择出国留学；有的只要拿到国外大学录取通知书就行；还有的在国外求学期间严重缺乏自主学习、自主管理、自主规划能力，导致毕业时缺乏竞争力。

随着我国高等教育走向普及化，社会也将从原来的“学历社会”走向“能力社会”，企业不可能完全按学历和留学的标准选拔人才，反而更加重视人才本身的能力和素质。

清朝著名思想家、诗人龚自珍在《己亥杂诗》里有一首：“科以人重科益重，人以科传人可知。”

有不少报道上写“海归从事着蓝领工作”或是“海归拿着很少的工资”，甚至是海归很难找到工作等等。高等教育只是基本配备，每个受教育者的个人能力是“加分项”。

我们说了出国的概念和留学后的“后果”，其实最重要还是看—孩子是否适合出国。

当然出国是个难得的机会，父母本身是出于好意，想给孩子更优质的教育，但有句话是“因材施教”，出国还需结合学生本身的情况。

比如孩子的独立性，有一些没有完全独立的孩子，如果出去太早，会因为没有家人、好友在身边而倍感孤独，整日沉迷电子游戏，想要回国的心情迫切，甚至为此埋怨父母。

孩子对环境的适应性，因为国外是一个全新的语言环境和文化。因为语言的障碍，生活学习上的差异，大部分学生在国外的表现过于内敛，不积极主动去认识新朋友。建议家长可以先带孩子到国外去旅游，是否喜欢当地，如果喜欢，那适应能力也很快。

孩子的自我学习能力，国外的教育方式属于比较“活泼自由”式，老师不是每天都“看着”学生，除授课外，大多以小组讨论、自学形式居多，需要自己主动到图书馆查资料等，需要很强的自我学习能力。孩子往往有主动性去接触了解国外的新鲜事物，成绩、生活会更出色。

孩子的自理能力，会做简单的家务，能做简单的饭菜，不至于在吃腻了牛排、沙拉后，饿着自己。人们常说：“住的好、吃的好，心情也会随之变好。”如果家里窗明几净，再吃着自己亲手做的家乡菜，心情与压力也随之放松啦！

最重要的是孩子的抗压能力，如果属于“玻璃心”，那是分分钟把自己置于崩溃的边缘。内心过于脆弱，太过于多愁善感，陌生人的一个小眼神、同学间一点小摩擦，都可能会让人“死去活来”，如果再加上点挫折，比如小组作业遇到刻薄的搭档、上课听不懂、坐车坐错方向等等等等....感觉生活不易，坚定地认为自己就是生活最大的受害者。

国外面对与国内完全不一样的生活环境，很多留学生一时难以适应，在学习和生活中面临的难题仍然不少。

当家长想清楚并和孩子沟通好后，孩子才会真正理解家长的苦心，更加珍惜自己的留学的机会，最终拥有一份属于自己的精彩人生。

留学只是一个人生的经历，只是一个平台，只是让你去见更多的人，看更多新鲜的事物，用不同的思维角度看待问题。

文章素材来源：加拿大第一生活

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