诗人说，最为微小的甜蜜难以被禁锢。此刻，作为家长的我沉浸在这份甜蜜中，等待女儿从学校乘车回来，结束她为期一周的军训。

孩子们第一次离开父母住校学习，我望望周边，发现情不自禁是几乎所有家长的共同表情。

有人曾经论证，教育的成败，80％取决于父母正确的爱、合理的引导和理性的自控能力；但很多时候，我们身上会诞生一种情不自禁的能量，于是溺爱、包办、打骂、无视等等失败的教育行为，就此发生。正如当下时刻，这种能量因想念在我身上滚涌，身为父亲的我有一种强烈的想为女儿做点什么的愿望，急需找到施展的空间。

亲爱的校长，也许，这就是学校发展可以运用的能量？家长对孩子的感情，未经引导胡乱释放，常常误人伤己；一经引导科学运用，就是家校双赢的可能。我相信在身边，有无数的家长跟我一样，希望参与到孩子的成长历程中来，希望走近甚至走进学校，做一些我们力所能及的事情，同时学习如何科学地教育子女。

在当今中国，家校合作为什么难？难在三个缺乏 ：观念、平台、机制——彼此并不理解，没有对话平台，缺乏良性机制。因此家校合作的环境，总体并不乐观；家校关系的内涵，始终非常纠结。

但这个问题的改善又是总体乐观的，因为合作的基础天然存在 ：首先，家长和校长、父母和老师，从教育目标而言，本来就是天然的同盟军；其次，从教育资源来说，永远互为最好的资源库 ；最后，从教育情怀来说，都有为孩子成长支付代价的准备……

所以本期专辑，我们呈现与追问的正是这个主题：学校当如何转变对立观念，搭建合作平台，设计最佳机制，将这一群准同盟军正规化，准资源库开放共享，准教育能量导流入校。结论是，只有打开校门办学校，才能化纠结为团结，化担心为动力，化争吵为共识。

我们期待您和我们共同梳理这样一些事 ：学校的事务清单、资源需求、教学助力、课程开发……明白世界上只有学校可以白白调动如此多的义工，来承担学校责任，减轻学校压力和教师负担。

我们期待您和我们一道回头正视这样一群人 ：他们也许有很多的问题 ：“空巢”了、太忙了、婚姻破裂了、溺爱包办了；但更多的是超出学校之外的能力，和超乎我们想象的热情，让学校教育从此有了更大的想象空间。

九月，让我们一起走进家校合作的身边故事。

本文选自《新校长》第9期：家校关系中国结