昨天看到一则新闻:安徽火星小学的一位副班长（请注意这是个小学生），利用老师赋予的“监管权力”，长期向同学收取好处费，总额近万元。他甚至还曾经逼迫同学吃屎喝尿，实在是让人震惊和心痛！如果不是其中一位受害孩子的家长对孩子的异常行为进行追问，这样的欺凌行为不知还要持续多久！

这位小学的副班长的欺凌行为令人发指。但更令人担心的是大环境。孩子生来本像一张白纸，还在小小年纪就做出如此恶行，应该是多年对周遭耳濡目染的结果。有人说这是极少的极端情况，但存在即有因。更可叹六位同班受害的孩子，他们被欺凌后的沉默也实在让人痛心，他们完全丧失了人的尊严，让欺凌者理直气壮，趾高气扬！

有一个英文单词叫做“bully”，意思是“欺凌、以强凌弱”。此乃雅思高频词汇之一，体现出一些西方社会对欺凌现象的重视。因为，欺凌行为给被害者带来的影响是非常痛苦的，有些心灵的伤害可以让孩子背负一生。

身在新西兰，我感受到整个社会和学校对反校园欺凌的重视。

教育部网站有近80页的文件，向学校教职员介绍什么是校园欺凌行为，它们的害处以及如何应对。文件中提到，欺凌行为有四个明显的特点。一）有意为之；二）欺凌者与受害者之间存在力量悬殊，比如身高，体重，年龄，社会地位等；三）重复性；四）或对身体或心理健康有害。而且，文件中特别指出欺凌行为不是孤立的个人行为，它来源于欺凌者所处的周围环境的影响，比如家庭，学校，社区甚至社会。

在学校的开学家长会上，我曾听到校长专门强调对校园欺凌零容忍。其实，不只身体上的欺凌能够对孩子造成伤害，言语和其他不触及身体的欺凌行为也许司空见惯，但是它们已经属于欺凌。在现代数字化生活已经渗透到社会活动各个层面的时候，这种欺凌行为也不可避免地以一些新的形式转移到数字化的生活中。而学校对“数字化欺凌” (Cyber Bullying)的行为也是十分关注。女儿上学期的课程中，有一个作业是分小组进行对数字化欺凌表现的研究，以及如果自己成为了欺凌对象应该如何去应对。很多学校还在每年五月的反欺凌日鼓励学生穿上标志性的粉红色T恤，反对校园欺凌。

家长在孩子的反欺凌教育中也负有重要责任。首先要设法让孩子知道什么行为是欺凌。在知道了什么是欺凌行为后，要勇敢应对。我国内有位朋友，在她女儿三岁上幼儿园第一天坐班车的时候，就遇到了一次欺凌。孩子走上班车，想坐在一个五岁女孩旁边的空位上。五岁女孩脸一横说：“你不能坐在这里！” 朋友三岁的孩子在强大的五岁孩子的欺凌面前无奈地走开了。也许有人会说，“嗨，孩子小不懂事！” 这种反欺凌的教育刚好要从小开始。我这位朋友听说女儿的这个经历后告诉孩子，那位五岁的女孩没有权力那样做，当时应该告诉指出这样做是不对的。据说她三岁的女儿后来有一次在那个五岁女孩对别的孩子说同样的话时，站起来说，“你这样是不对的！” 为这位三岁女孩点赞，为这位妈妈点赞！

对欺凌说“不”需要形成整个学校乃至社会的风气。希望这次安徽火星小学的极端事件成为长鸣的警钟，提醒全社会，特别是教育界和家长们对校园欺凌现象更加重视，我们和孩子一起对欺凌说“不”，让孩子们能够在健康安全的环境中生活成长。

注：

参考了教育部网站的一些内容。