女儿的学校有个特色，就是学校组织活动时，经常会邀请家长来帮忙。一来多些人手，二来增进了解，两全其美。这个周五，我作为学生家长，参加了女儿所在年级的一次人文课活动。
这是一次在户外进行的一整天的活动，地点在一个海边的自然公园，离学校15分钟车程。一行包括3位老师，7位家长和68位学生。学校提前把学生分为四组，每组包含有来自不同班级的同学，让学生的社交范围不止局限在自己班级。一共有四项活动，分别是定向越野，指南针使用，地图绘制和地标寻觅。全天的活动分为四个时间段，每段一小时。在每一个时段，每组同学做各不相同的四项活动之一，然后，依次轮换。一天的活动下来，我观察到不少活动中有趣的地方。
分组
虽然有每组17位同学的大组已经被老师分好，但是每项活动还需要进行小组细分，即每两到三人是一个小组，活动是以小组为单位进行。每项活动完成后，每个小组提交自己的答卷。在大组内进行小组细分，老师不指定，由学生们自己选择和谁一组。
我发现细分小组时的细节很有意思。大部分同学很快就找到愿意和自己一组的同学。有些嫌麻烦的同学干脆就直接跟老师说，“我想一个人一组”，被老师当场拒绝，要求必须与另外一位同学一组。还有的同学，特想和别人一组，但是别人不同意。在我负责的活动里，有一大组同学开始进行小组细分时，其他同学都有分组了，剩下一个男孩子跑来跟我说：“我就一个人，没有找到并组的同学”。我问才走开不远的两个女同学的一组，“你们愿意这位男同学加入你们组吗？” 得到的回答是很委婉地拒绝：“如果可以，我们想两个人一组”。搞得这个男生好不尴尬。当时，其他同学都已经配好组开始活动了，最后还是我们帮他找到了一个愿意接收他的两人小组，他才开始活动。
女儿的学校里，各个科目的教学过程中都要进行分组活动，是经常性的。分组活动锻炼孩子们的合作能力，不论是与另外一人组成的两人小组，还是三五个人一起的群体小组，都要求孩子们不断地在这种不是单打独斗的环境里活动，如何寻找自己的伙伴，组成团队后如何协作，就变成摆在孩子面前的挑战。这次人文课活动是分小组进行的，我知道孩子科学课的研究课题是两人小组进行的，就连体育课的跳绳项目，都要两人一起进行。学校为孩子们创造了无数锻炼合作的机会。因为学校知道，与他人共处合作的能力对孩子将来生活的重要性。
把垃圾带回家
学生们刚刚从大轿车上下来集合，教研主任就开始给大家宣布活动时要遵守的纪律。其中很强调的就是不乱扔垃圾。我这才意识到，这个诺大的自然公园里，没有一个垃圾桶。是的，一个也没有。教研主任跟同学们说，你们的书包就是自己的垃圾桶！自己产生的所有垃圾都要自己带走。
在两个时间段的间隙，教研主任把全体同学集中起来，总结前面的活动。突然话锋一转，指着她旁边不远处的两只野鸭，跟同学们说，“你们知道鸭子在吃什么吗？香蕉皮！我们开始时讲过，所有的垃圾都要自己带走。看来，有些同学没有听到这个要求。那么，有没有同学愿意把这个香蕉皮捡起来带走？”同学们鸦雀无声。“如果你们不捡，我一会儿会把它捡走，不让鸭子们再吃香蕉皮。”
教研主任点喊了一名同学的名字，问她愿不愿意把香蕉皮捡起来带走。那位女生说，“不是我干的”。主任说，“我知道不是你干的，但是你愿不愿意为保护环境做点小贡献呢？”结果，那位女生地从同学群中，站了起来，向大家鞠躬行礼后，飘然地去把鸭子正在啃着的香蕉皮捡了起来。
我猛地想起许多曾经听到过的事例，说有些特别较真的新西兰人，看到有游客乱丢垃圾，或者做了破坏环境的事情就会上前指责，新西兰人对自然环境发自内心地热爱，才能是纯净得以保持。而这些对环境的热爱，也是从小受到的教育使然吧。就像今天这位教研主任，花了很大精力强调不乱丢垃圾，而且，以发生的实际例子加深学生们的印象。就在这样一次次地强化教育中，环保的意识会逐渐形成。
时刻不忘品德教育
四项活动之一是绘制地图，需要学生们用一个测量距离的工具。这个工具是一个可以在地上滚动的转轮和一个把手组成。转轮转动一圈就是地面上的一米。在转轮上有一个小凸起，每转一圈，它就会很把手上的一个簧片碰撞一次，发出“bing”的一声，同学在测量时，就持续地让工具的轮子接触地面而滚动，心里数着发出“bing”的声音。比如，数到200声，就代表大约200米。
在第二个活动的间隙，主任向大家通报了一个坏消息—一个测距工具坏了，而且被丢在了树丛里，是被几位同学发现的，才捡了回来。主任对发生这样的事情表示失望。同时，她跟同学们讲，“你们知道吗？其实这个测量工具换掉，没有多少损失，我并不太在意。但是，”她接着问同学们，“你们知道我真正关心的是什么吗？” 停顿之后，有几位同学举手示意他们知道老师关心的是什么。主任叫了一位同学回答，答案正确，主任继续说，“我真正关心的是你们是否诚实（Honesty）！。其实，这个工具坏了，你们完全可以回来说，对不起，这个工具坏了。但是，不但不承认，还把东西丢在树丛里，这是很坏的行为。我很失望，希望以后不再看到这样的情况”。
时刻发现机会进行品德教育，是一个好老师的表现。品德是重要的课程，但是只在理论上教育很难起到效果。在各种各样的学习生活中，会有很多实际的事例，可以用来作为品德教育的好教材。这一点，教研主任做得不错。
孩子一天户外人文课让我对新西兰的学校生活有了进一步的了解。这样的户外活动，在新西兰的学校教育中很常见，而并不是像我以前说熟悉的，只有体育课才会在户外活动。这种户外的课程内容和形式，锻炼孩子们的团队合作，也是进行品德教育的好机会。
