女儿这个学期人文课学习的都是与海洋相关的话题，其中一个是关于海滩垃圾。学生要以小组形式进行研究，把研究结果做成多媒体，让老师考评。女儿和另外三位同学一组，分别来自英国，中国和泰国。她们要在三周时间里，围绕课题进行研究讨论，制定计划，付诸实施，在最后期限前把自己的研究结果制作成视频，提交给老师。
项目中女儿遇到的一个问题是如何劝说其他组员去海滩采访。做关于海滩垃圾的课题研究，如果到海滩上采访一下人们对海滩垃圾的看法一定是很有帮助的。但是去采访要用自己的课外时间，其他几位组员开始有些不太想去。但女儿知道，就算她一个人去采访了，小组成绩也未见得提高，因为老师很看重团队合作，课题要小组一起完成。在老师的课题问卷中，有一个问题是：“请说明在小组活动中的任务是如何被分配的，是否大家都参与了？”这样，女儿不得不想一些办法鼓动其他同学也参加采访。女儿发现，其实另外三位同学都希望能够取得好成绩，而女儿就跟大家强调了海滩采访会让她们的视频更加出彩，更容易获得好成绩，大家很快一致同意用周日中午的时间去海滩采访。
女儿肯定亲身体会到了团队合作的感受：人多了就自然会有不同意见，意见不统一还的确难办。平时，意见不同就不同吧，大不了你做你的，我做我的。可这是小组课题，有意见分歧必须要统一意见小组才能往下执行。
分工合作也是小组研究项目的一个考核内容。我看到孩子们的分工表，制作视频还真是一个系统工程，下面是孩子们自己分析出的几个任务：
找视频源
编写旁白
寻找配乐
海滩采访
采访录制
编辑视频
视频配音
老师很贴心地提供了任务列表的格式，学生们按其行之。表格里每项任务都有内容、人员、要求完成时间，看上去都有些专业项目管理的意味了。别看这些小事，潜移默化都会帮到孩子们的将来。
女儿去采访的前一天是个周六，我和太太还想帮着女儿做更充分的准备，问这问那，说着说着，女儿竟然哭了起来。一问究竟，原来是项目做到今日，女儿已经饱尝了与人合作的难处。能够取得大家的同意去海滩采访，已经不易，所以在问题的设计上，女儿做了一些妥协，没有完全坚持自己对提问设计的一些想法。正好爸爸妈妈在这里问东问西，正说到女儿的痛处，女儿觉得好难！
我们急忙不再追问海滩采访准备的细节，而是跟女儿分享了一些我们这些年对于团队合作和领导力培养的一些感悟。是的，在孩子成长的过程中，我们不应苛求完美，只要能够把握大方向。
那个周日，女儿和其他三位同学的海滩采访工作进行得很顺利。大家都很开心，四个姑娘完成任务后孩子海滩上疯玩了一阵子。
之后的几天，需要制作视频了。在背景音乐的选用上，又出现了一些意见分歧。负责准备背景音乐的同学选择了一首她自己非常喜欢的有歌手演唱的歌曲，而女儿和另外一位同学觉得这首歌曲不符合视频作业的气氛，甚至歌手的歌声会干扰到作业视频的旁白。生硬地否定肯定效果不好，女儿的做法我们甚为赞同。她除了向同学说出了自己的理由外，还细心地为负责寻找背景音乐的同学演示了用情绪关键词在网上寻找合适的配乐，比如用“舒缓”这个词。负责配乐的同学也很高兴地接受了这个意见，最后她找到的配乐被开心地用在了视频里。（这位同学愿意考虑别人提出的意见，这也是女儿衡量团队好成员的尺度之一）
这是女儿小组最后提交的视频作业2分钟的节选，我加配了一些中文字幕。
女儿负责视频的编辑任务，着实忙乎了几天。最终，小组视频作业按期隆重出炉了。看着女儿完工的视频作业，我感触颇多。女儿在这次课题研究过程中，学到的绝不仅仅是关于对海滩环境的保护（其实我觉得新西兰的海滩已经够干净了！），更学到了如何作为团队的一份子发挥自己的作用，怎样与其他团队成员合作，在大家意见分歧时如何处理，怎样达成一致然后向共同的目标努力。
现在，“团队合作能力”几乎出现在所有招聘启示的求职要求里，也有很多人都在自己的简历里写上自己有团队合作能力，其重要程度可见一斑。
为了加深女儿的体会，作业完成后，我们问了女儿两个问题。
一、这个作业由小组完成与由自己完成相比，有什么好处？女儿想了一下说了三点。第一，效果更好（可以集中大家的资源优势，比如旁白配音是请一位组员的姐姐代劳的，因为她声音好，家里又有专业录音设备）。第二，完成速度更快（大家一起做才可能在规定时间内完成）。第三，壮胆（海滩采访一个人有点不敢）。
二、如果让自己挑选和谁同组，她会挑选什么样的同学？女儿的答案是能力强而且态度好。能力强就是能够在完成小组任务中有所贡献。态度好包含很多方面，比如愿意分享，愿意考虑其他人的意见而不是唯我独大，愿意帮助别人，积极努力等。
只有孩子意识到团队合作的益处和必要性才会珍视团队合作，也只有自己知道什么是好的团队成员，自己才能够向那个方向培养自己。我非常喜欢女儿说出的挑选团队成员的条件，因为那也将是她自己努力的方向。
记得我们当初决定离开国内而移居海外，一个重要的导火索是2010年陪女儿去美国参加一场青少年国际比赛。这个比赛不是学习成绩和考试能力的比赛，是以团队形式比拼解决问题的能力，比拼创意的能力，比拼团队合作的能力。我在一同前往的百多位中国学生和老师的身上没有看到应有的团队合作精神，相反，看到了很多单打独斗，唯成绩名次是尊的情形。
女儿来新西兰上学一年多，我感受到在学校不论什么科目的学习，课程设计里似乎都渗透了对孩子的团队合作能力的锻炼和培养。别说这样的小组研究课题，就连体育课里的跳绳项目，都安排两位同学结伴完成，而不是光考核一位同学自己一分钟能跳多少次。团队合作的能力对孩子未来生活的重要性是不言而喻的。与人合作，作为团队一份子的团队合作能力不是与生俱来的，它像其他能力一样，需要从小学习、培养。
注：
题图照片拍摄：Sherman
本文文中照片和视频均由小女提供。
感谢夫人和小女在成文过程中提供的建议。
