Ruddick: 我是Lisa Ruddick, 现在任教于芝加哥大学英语系。从哈佛大学博士毕业后我就来到了芝大，并主要研究20世纪前期的英国文学。

Ruddick: 学生的文书是他们自己的作品，但是他们会得到很多关于文书写作的训练。谈到准备文书的不同方法，你当然可以让一个中介完完全全帮你写这些文书。但对于招生官来讲，这类文书看上去就是代写的。

我和很多排名前十的综合性大学或文理学院的招生官都有过交流，他们对这些书里造假行为都非常了解。这些文书看上去就是有人代写，非常不真实。 有时候还会有一些相同的写作技巧在不同人的文书中反复出现。 同时，有些文书看起来过于完美了。

一个招生官跟我说的，我们想看到的英文水准不是一个斯坦福本科生才能写出来的，而是一个中国高中生能写出来。所以很多时候招生官会被一些文书中的小瑕疵所吸引。像一个招生官告诉我，一点点别扭的地方会让文书看上去更为真实。

招生官在申请者的个人陈述中，除了想看到常规的你学过什么，你有什么技能，你（相对于同龄人和其他申请者）更高的英语水平，他们更希望看到的是个人化的自我表达，也就是听你讲述究竟是什么让你成为了现在的自己。

一个芝大的中国毕业生跟我说过，有时候中国学生在写个人陈述的时候意识不到自己身上其实发生过很多故事。他们会担心自己的故事讲出来可能会特别无趣，但这是因为他们没有过真正探寻埋藏在自己经历里的秘密的机会，去看看自己生活中那个隐藏的主线是什么，自己对什么有热情，是什么让自己在生活中不断前行。所以在像德明教育体验这样的课程中，学员每天不仅会学习怎么写好一个故事，怎么去表述，怎么设计故事的结构，怎么吸引读者，但同时他们也会深入的了解挖掘自己，去想想是什么让他们一直在前行。这样准备出来的个人陈述就会真正地反应一个人的特质。

Ruddick:通过和很多招生官的交流，我还发现面试是一个很重要的环节。它让招生官有机会真正了解一个学生真正的表现。 关于面试，一个很核心的词就是兴奋感。面试官会期待看到学生对于美国大学教育的兴奋感，但他们更期待申请者对自己、对那些写在个人陈述中的故事的兴奋感。

一般而言，面试官会给申请者两分钟的时间，让他们陈述准备好的那些材料，告诉面试官是什么激励自己去美国学习、自己想通过大学学到什么等等类似的问题。但之后面试官一般会打断申请者的陈述，开始一些更自由的讨论。这时如果除了那些准备好的东西，申请者再表现不出对其他东西的兴奋感，他可能就会给面试官留下不好的印象。

关于“兴奋感”的第二点是学生会对于离开他们的“舒适区”表示兴奋，是乐于和别人交换观点，这种兴奋感也会让他们在之后的美国大学课堂中收获更多。所以面试官可能会给学生提一些假设的问题，让他们进一步阐述在个人陈述中提过的观点。比如如果一个学生在个人陈述中对“正义”表现出很大兴趣，面试官可能会提出一些假设的情况，让人不得不从不同的“正义”中选择一个。比如是结果公平？还是机会公平？我听说中国的学生在听到这类问题时容易不知所措。

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