本报记者 康妮

　　新西兰的教师短缺问题已经越来越严重，尤其是数学、科学方面的老师，以及学校的中层管理人员都严重缺乏。教师岗位青黄不接，教师协会深感忧虑。

　　教师协会的调查发现，今年年初有四分之一的学校管理工作位置申请者寥寥无几，有些位置甚至出现无人申请的局面，教师工作的申请人数连续下降了三年。

　　无论是调查机构还是教师培训机构的调查数据都显示，数学和科学方面的教师严重不足。Ngaire Hoben博士是奥克兰大学中学培训学院负责人，她已致函教育部长表示她的担忧：“我认为目前新西兰的教师力量严重短缺，大量的工作空缺无人申请。这是中学老师的薪金完全没有吸引力而造成的，教师数量不足的状况越来越严重。”

　　在她给教育部长的信里，她还特别强调说：数学和物理老师的申请人非常少。她建议设立教育学院奖学金，以吸引更多的学生来学习教育学，并将来从事教学工作。

　　未来几年，教师的短缺情况也不会有缓解的迹象，因为学习教育的学生很少。在2014年奥克兰大学的教育专业毕业生中，只有四个物理教师，39个数学教师；AUT没有任何数学或物理教师；其他大学的报告也显示，跟体育专业（PE）或社会科学的毕业生相比较，科学和数学专业的毕业生少的可怜。

　　教育专业学习数学和科学的人数少，跟新西兰本身数学和科学方面的教育师资不够有很大的关系。一位老师说：学生在学校就没怎么学懂数学和物理，你让他们怎么申请相关的专业呢！

　　管理人员奇缺 活累钱少

　　教师协会的报告说：随着一部分学校管理人员退休，学校的管理工作也面临者巨大缺口，由于这类工作需要大量的文案工作，申请者更加少。

　　学校的管理人员为什么也会短缺，通常管理人员并不一定要求物理或者数学这些专业的老师来担任。经过了解，原来玄机也是同样的，钱太少，没人干。

　　一位29岁的Birkenhead高中历史老师说：“学校的中层管理工作太繁琐，太劳累，有大量的文件工作需处理，而薪水只比普通老师高出那么一点点。这是一个干的比牛多，只付个草料钱的活儿。”管理职位的薪资太低是引不起老师们申请兴趣的一个主要原因。

　　另一位有7年教龄的教师说，他宁愿专注于教学，或者帮助学生在课外时间辩论：“我喜欢呆在教室里，跟孩子们一起，每一天都会是新的事物，总是有新的挑战。”这位老师说：“我的薪水目前是$69,000，管理职位最多再加$4,000，但要付出大量的额外时间，这件事情因此不值得考虑。”他说他宁肯申请一个课堂外的新职位，尽可能没有太多的文案工作。

　　一位任教多年的中学老师说：“我们所有的老师都是超负荷工作，我刚开始工作的时候，学校里只有300多个学生，现在学生人数已经500多人了，可是老师的位置没有增加几个。”他说：为了应付增加的工作量，学校采取的措施是，班级增大，人数增加，老师加班加点地干活儿。

　　招募教师的计划

　　“新西兰优先教育”是一个专门招募教师的计划，在招募的过程中，他们发现，通常大学都希望学习物理或者数学的学生留下做研究，而不是搞教学。

　　教师协会的调查涉及172所学校，这些学校的校长们对于教师协会的结论表示认同。一位校长说：“数学教师来源是一个大问题，我们不得不由体育专业毕业的老师来担任数学老师。”这并不是个别现象，据调查发现，很多老师都被要求去教他们的专业以外的课程，以弥补师资短缺问题。

　　Rangitoto中学校长David Hodge说，他从海外聘请了一位物理老师，但面临着非常麻烦的程序，他得跟移民局交涉，以便这位老师能够来到新西兰。他说：”这是很荒谬的一件事，一个科学老师的职位会收到80个来自体育专业的申请者，而没有一个科学专业的学生申请。”

　　AUT中学教学专业的负责人Megan Lourie博士认为，现在的大学培养了太多的体育教师：“我觉得这些体育生应该回去，获得数学学位再毕业，这样，他们就是一个神话般的老师了。”

　　Lourie博士认为，关键的问题是老师从不被认为是一个高地位、高收入的职业，这样怎么能吸引学生们去学呢。

　　教师协会主席Angela Roberts说：调查显示每个教师位置的申请者都很少，平均每个职位只有4.8个申请者，这可以被认为我们整个教育体系都在萎缩。调查还发现，尽管目前的问题还没有到非常严重的状态，但教师的数量已经进入了一个下行曲线却是一个不容置疑的事实。“这是一个信号，教师待遇和教师工资是非常关键的问题，这是关系到我们能否招募来老师，以及我们能否留住老师的问题。”

　　教育部学生成绩部的负责人Graham Stoop认为，招募工作是一项战略计划，应该提升老师们在数学、科学方面的数量。

　　高等教育部长Stephen Joyce说，他已经跟师资培训机构谈到了关于加强数学和科学教育方面的师资培训工作，新的培训方案已经大大提高了在科学、技术、工程和数学方面的学生数量。

　　希望高层的重视使得师资短缺的问题能够得到解决！

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新西兰教育

每况愈下 越改越糟

　　新西兰的教育体制曾视为世界上最好的教育体制之一，有良好的教育制度和体系，但是这些光环随着时间已经慢慢退去了，随着近几年的教育经费短缺，教师待遇低下，师资缺失成为教育的一大痛点。

　　根据媒体报道，新西兰的小学老师竟然有三分之一不会做分数的加减法，令人不禁怀疑我们的教育体系究竟怎么了。

　　“运算能力计划”（Numeracy Project）是新西兰教育部于2000年推出的小学数学教改方案，宣称与传统教学最大的差异是要鼓励孩子去思考，寻求多元的解决问题方式，不要侷限于使用一种规则或书写计算的方式来找到答案。教育部认为“运算能力计划”可以让数学学习摆脱维多利亚时代之机械、背诵式学习方式。但是，这种教育方式是否可行，却引起人们的质疑。

　　一位资深Kiwi小学老师用“愚蠢”来形容这个实施了15年的教学计划，认为“运算能力计划”把数学搞得更复杂、更难学了。小学的加减法本来很简单，没什么难学的，九九乘法表很方便，为什么要完全排斥这种纸笔书写运算?为什么不让孩子记诵并充分利用?这样学的结果是然跟孩子们更加迷惑。

　　一位家长说，我不明白为什么教育部不在增加师资力量上多下功夫，而是要搞这样、那样的计划。所有的计划应该围绕着学生的学习能力，提高学生的学习能力，而不是绕过这些基础知识。

　　调查指出，“运算能力计划”在学生、家长以及老师中都不受欢迎，是把简单的问题复杂化了。

　　根据英文先驱报的新闻，这个计划已经花费了七千万纽币。商业组织NZI的执行长Dr Hartwich表示：“运算能力计划”就算没被完全废除，也必须做大大的改革。

　　媒体从2013年开始的调查发现，新西兰孩子的数学能力每况愈下。教育部最近的报告指出，8岁到12岁的数学成绩呈现戏剧性的滑落，特别是在分数和小数方面的解题能力很差。新西兰教育质量在口碑和质量上都急速滑落！

新西兰课内教育跟不上

课外教育大兴其风

　　由于新西兰的学校教育以轻松为主，这样导致众多的家长在课外寻求教育。特别是华裔孩子。

　　根据一项课外学校的调查，80%的华人孩子至少在课外有一门功课补习，平均补习科目为3门，一些孩子的补习科目达到6门，最流行的补习科目为：音乐、画画、中文、棋类、英语、数学、科学。尽管本地中小学下午3点就开始放学了，但事实上，很多孩子的补习到晚上6点才结束，包括周末。

　　补习不仅仅造成孩子们的学习压力增加，也造成学习资源的浪费，同样的课程，在学校学一次，课后再学一次。

　　学校的师资不够，师资不够好，是一些家长让孩子补习的原因。一位家长说：我看到孩子的数学作业很多都是错的。很多的问题孩子在学校搞不明白，不得不去参加课外补习的。