上月底，北师大实验中学国际部三名同学：赵婧瑶、谷宇辰、宋瑞明同时被哈佛录取。这个消息让关注国际教育的人沸腾了！
标化成绩高，英语好，有领导力的学生是不是一定能获得藤校的青睐？优秀的孩子特别多，他们不光考试成绩好，课外活动也特别多，为什么还是申请不上藤校？
近日，美国本科申请RD结果陆续发布，不少家长已经卯足了劲在关注北京公办学校国际班的录取情况。
曾有人算过，全国50多个超级中学，即使每所超级中学申哈佛的只有个位数，也将会是非常惨烈的争夺战了，何况哈佛对华裔学生的门槛又高，哈佛学生的含金量就可见一斑了。
哈佛校报《The Harvard Crimson》每年会对入学新生做一次全面问卷调查，内容涉及相当广泛，地域背景、家庭背景、学习背景、课外活动、宗教信仰、生活方式等等。仅成绩这一项，虽然有极个别童鞋GPA不到3.5，SAT不到1400，但大多数还是在GPA3.8，SAT2200以上，GPA4.0、SAT满分的区域更是密密麻麻一片红色。但是，被哈佛录取不仅仅成绩好那么简单！[实用指南]美高9-12年级这样规划，进入藤校几率更大!
这三位同学到底有多厉害？
据了解，同时被哈佛录取的三位同学中，赵婧瑶曾获2014年全国初中数学联赛北京赛区一等奖。宋瑞明、谷宇辰曾代表北京师范大学附属实验中学参加2015年海牙国际模拟联合国大会。
同时知情人士介绍，这三个学生初中就在北师大实验中学最优秀的班级就读，三位学生也都是文理兼备的优秀学生。其中赵婧瑶中考语文成绩仅丢两分，曾连续两年担任学校音乐剧《妈妈咪呀》总导演。谷宇辰初中时就在美国举办过自己的钢琴演奏会。
国际班加试分数线不高，出国录取却惊人
中考分数一直是公办学校国际班录取的参考。每年国际班会参考中考成绩公布加试的资格分数线。近两年，北京公办学校国际班加试分数线一直水涨船高，更有甚者，有国际班的录取分数线超过本部普通班。
据了解，北师大附属实验中学国际部2014年的加试分数线为545，2015年为550，2016年上涨为555分。与其他知名公办学校国际班相比，北师大附属实验中学国际部并不是分数线最高的。
但是从官网公布的2017届ED/EA阶段部分录取来看，结果好得惊人。公布名单中有3个芝加哥大学，2个哥伦比亚大学，1个宾夕法尼亚大学，2个西北大学，2个康奈尔大学。除此之外，还有一大串知名文理学院和艺术学院。
其实北师大实验中学国际部的录取情况一直傲人，是家长口中被与南京外国语学校一南一北的“最牛出国班”。
2016届毕业生，有23人被美国前10名大学录取，占比14%；91人被美国前25名大学录取，占比55%。其中1人被普林斯顿大学录取， 1人被耶鲁大学录取，4人被哥伦比亚大学录取，5人被芝加哥大学录取， 3人被达特茅斯学院录取，7人被华盛顿大学圣路易斯录取，5人被瓦萨学院录取，另有2人被牛津大学（英国）录取。
（2016年美国USNEWS大学排名前19录取情况）
哈佛要什么样的学生？
申请哈佛有多难？
哈佛一直被作为世界顶尖学校来憧憬的，其实在顶尖前面加个“最”字也不为过，毕竟哈佛在2016 US News世界大学综合排名第一，泰晤士高等教育世界大学排名也一直把哈佛列为全球第一。
同时，哈佛是世界上录取率最低的大学之一，每年全球约3.6万人申请哈佛本科，发出的录取通知书仅有2000份。
2016年哈佛大学的录取率再创历史新低，录取率仅有5.2%，亚裔录取率达22.1% 。
每年，哈佛招生官都会收到许多申请材料称自己“认识谁谁谁”、“给哈佛捐了很多钱”、“表亲毕业于哈佛”……招生官给出的答案也很明确：这些都不能为你购买到进入哈佛的门票！
罗伯特·克拉格特在哈佛大学担任了21年的招生官，可谓阅人无数。但在离开哈佛多年后，他坦言：哈佛大学录取学生没有固定的公式，所以别信那些所谓的“我如何进入哈佛”的励志书。在他看来，家长们常常忘记一点：如果你跟别人是一样的，我为什么要录取你？
没特点的孩子很难申请到常青藤！
藤校并不希望看到一个“完美人设”——成绩好，课外活动多的学生进入他们的学校。试想，如果你是招生官，如果不是因为这个学生的简历，他的成绩单，而是一个真正的人，你会不会觉得他是一个你想录取的学生？很多时候，这些孩子做那些事，只是为了把简历上的空格填满，只是为了让自己的成绩更好，让自己的课外活动更丰富。他们的个性，他们的想法，他们非常与众不同的闪光点，都在不断构建简历的过程当中逝去了。
为什么孩子的个性这两年越来越被看重？因为简历已经越来越好看了！美国大学会面试，面试非常复杂，但同时又是一个非常有效了解学生的方式。你会发现只要跟一个孩子聊上几分钟，就会知道他是不是一个有个性，有想法的孩子。
有些孩子可能学术上取得非常好的成绩，还得了奥数的冠军。但你去问问这个孩子：为什么学奥数？让你最喜欢的东西是什么？得了冠军之后下一步还想做什么？你会发现很多中国孩子在这个时候是没有想法的，为什么？他们读奥数只是因为可以在考试中更有优势，读奥数的过程也是按部就班的。读完奥数有什么想法？大多奥数特别好的学生，到了大学都不会再碰奥数。
课外活动也是这样的，很多孩子在课外取得了非常优异的成绩，在支教中有不凡的表现，你问他你怎么想到柬埔寨、云南这些地方支教？是不是想继续做？那些人对你有什么影响？这些孩子不一定答得上来，因为对他们来说做这些事是因为知道做了对他们有好处，能在简历上写下来，而不是发自内心真正想去尝试。
美国大学非常多元，对一个招生官来说招学生的时候不仅仅看每个学生的个体，其实也在看整个年级，他想看这些学生在一起能够组成什么样的群体？互相有什么影响？他们在招每个学生的时候会想这个学生能够给我们带来什么不一样的东西。
对他们来说与其说录取几百个成绩都非常好，但是没有个性的孩子，情愿录取十几个非常会玩的孩子，再录取十几个运动员，再录取几个会拉小提琴的同学。这些不同的人，来自不同背景，有不同想法，有不同兴趣爱好的孩子在一起，构成更加精彩的校园。
对家长来说，培养孩子的过程中我们当然要去注重孩子的成绩，要让他们有非常好的学术能力，我们要去注重孩子做过什么样的课外活动，有什么样的非学术能力。
但是在这个过程当中千万不要忘了让孩子自己去成长，让他们在一个非常自由的环境当中培养出自己非常与众不同的个性和特点。因为最终大学选拔过程中的个性、不同点才是大家最终决定是不是要录取一个学生的重要考核标准。
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