学习，是一种重要的能力，因为有了它，我们可以从无到有，从弱到强地学习掌握所需要的知识和其他方面的能力。这不仅对学生在学业上很有帮助，在毕业后的生活和工作中更加有用。

如何培养学习能力呢？有没有这样的门径，进了正确的门，顺着小径通路，就能到达学习的彼岸呢？一个人如果找到了学习的门径，岂不厉害！在我女儿今年的课程中，除了语文、数学、科学等等让人耳熟能详的课程名称外，还真有一门课，叫做“学习的门径”！

课程的英文名字叫“Approaches to  Learning”（缩写为ATL），我翻译成“学习的门径”。女儿的学校从小学到高中都提供IB（International Baccalaureate）课程，而这门学习的门径ATL课程是IB体系中的一门，培养学生的五方面能力，它们分别是：

1.      思考能力

2.      沟通能力

3.      社交能力

4.      自理能力

5.      调研能力

IB课程体系是一个全球范围内的教育体制，新西兰的教育界对学习的门径也有研究。新西兰教育委员会的学者Wylie,Hipkins和Hodgen根据长达15年的跟踪调研，在2008年发表的研究结果显示，在16岁左右的时候，学生学习能力的强弱差别主要体现在思考能力，自理能力还有社交能力这三个方面。这三项也都出现在了女儿学校的ATL课程的设计理念当中。

目前女儿刚刚上了一个学期这个课程，已经感到内容很丰富，有理论，比如大脑认知模型，时间管理方法，也有非常实际的，比如专业选择和大学申请，但都和怎样学习和成长有关。到目前为止，具体涉及的内容有，

1.      区分大脑的封闭与开放认知，帮助学生了解对自己的能力和智力具有开放的态度更容易获得成长。

2.      学习时间管理的方法，学生利用周/月/年计划日历进行时间管理

3.      学习目标设定的方法，用SMART原则为自己设定目标

4.      自己对自己的学业负责，绝不抄袭他人的成果

5.      考虑自己将来的专业，和自己目前情况的比对，制定相应的目标。前面有篇文章讲到考虑自己大学的专业，后来老师还每位学生都进行了一对一的谈话。谈话的内容是学生通过系统产生了自己未来可能的职业和专业的情况下，再结合学生自己目前各学科的水平情况，帮助理清学生自己的方向，以及需要在哪些科目上再做努力。

6.      为申请大学做准备。还有2年多时间，女儿和她们大部分同学就要开始申请大学。在课程中，老师给学生详细讲解了新西兰的教育体系NCEA，学校同时提供的IB体系，以及除了新西兰本地外，比较几种的留学地点，比如美国、英国和澳洲的大学申请途径和该做哪些准备，鼓励有计划的同学提早着手了解情况。

在IB的课程体系中，培养学生的五种能力也是贯穿在整个教育过程中的一个理念，最后的目标是帮助学生成长为一个自律的学习者（self-regulated learners）。这些自律的表现在于：

·        学会自己设定学习目标

·        可以问出好的问题

·        在学习的过程中质询自己（Self-interrogate）

·        自我激励、坚韧不拔

·        尝试不同的方法

·        自我监测学习的有效性

·        反思学习成效

·        必要时做出学习方法的调整

真正进入IB的证书课程学习之前（中学阶段的最后两年：12和13年级）是否打好了基础，对两年的IB学习的最终效果会有很大影响。在William Powell and Ochan Kusuma-Powell 的专著《Making the Difference: Differentiation inInternational Schools 》的第12章中，他们阐述了预测一个IB学生是否能够成功的重要因素不是学生在智力上的差别，而是在学习态度和学习习惯上是否成熟。初中课程的设置，加上“学习门径“课程的学习，就是帮助IB学生在进入IB课程之前，提高学习态度和学习习惯上面的成熟度，而这种理念深入地体现在了课程的设计当中。

要想学习效果好，找到学习的门径很重要。在中学毕业前学会了有效学习的方法，又培养了终生学习的习惯，在走入社会开始独立的生活后，一定更容易活出自己人生的精彩。