（本文原创作者：孙革洪，金东方留学总监、国家发改委培训中心特聘首席顾问 -如有引用，请注明作者姓名及“金东方留学”字样，违者必究。）
我从事留学行业有16年了，经历过各种专业类别研究生的申请，从工程类别（电子工程，机械工程，计算机，环境，土木， 材料，化工等等）、到商科、传媒、理科、文科、社会科学等诸多专业领域。但作为理工科出身的我对工程类别的研究生申请，还是有难以割舍的情怀，每次遇到工科类申请的小组讨论，我必亲自参与。坦白讲，比起那些掰持留学协议的条款，为了那蝇头小利不停的bargain来bargain去的，我真是厌恶至极，但对于分析技术类的CASE，我抱有极大的热情。2017年我所带领的Team美国工科研究生的申请收获颇丰，从斯坦福（Stanford）、伯克利(Berkeley)、康奈尔(Cornell)、佐治亚理工(GaTech)、卡耐基梅龙(CMU)、杜克(Duke) 、莱斯（Rice）、密歇根安娜堡(U.Mich.)、加州洛杉矶(UCLA)、南加大(USC)、德州奥斯汀(UT Austin)、伊利诺伊大学香槟分校(UIUC）等一批顶尖工科大学，到德州农工（TAMU）、俄亥俄州立（OSU）、普度（Purdue) 等典型的工科大校，不仅沿袭了我们一贯强势的申请风格，并且在数量上有了明显的突破。
回顾2017年工程类别研究生的申请，我个人还是有些不一样的体会，这样的体会是建立在越来越多的工程类别的申请、名校录取标准提高、申请竞争越来越激烈的基础上的。文章题目写的有点儿大，现在想想也有点儿后悔了。。。。。。算了，这里我只谈一些和往年不一样的特点，那些大家反复说的陈芝麻烂谷子就不再重复了。
硬指标依赖度降低
我很反感这样的说法：如果你想被TOP30的大学录取，你的托福要考到100+，GRE 320+, GPA 3.5，我能随便举出N个实例来推翻这样的判断，特别是对于那些顶尖大学，这样的判断显得十分的肤浅。中国学生在传统的考试体制下，非常容易形成按照分数高低的等级制度建立起来的优越感，但美国的教授不做这样的理解。硬指标体现的是什么？比如GPA高，体现的是你对上课所学知识的理解比较深入（并不是你应用知识解决问题的能力强），托福分数高体现的是你对语言考试很在行（并不是你的语言能力一定很高）、而GRE更不能说明太多的学术上的能力。因此，在申请人达到一定硬指标的基础上，名校的录取对于硬指标的依赖度就会降低。这就是为什么我有GPA 78%被UCLA EE录取的，托福100分整被加州伯克利ME录取了，GRE317被康奈尔IEOR专业录取的。
因此，硬指标依赖度降低，这件事儿至少给我们两个方面的提示：一方面，你不能依据一个超级好的硬指标，把自己定位在TOP名校的范围里，认为你比硬指标相对低的申请人更安全、更容易录取；另一方面，对于那些硬指标看起来没有华丽的亮瞎眼的申请人来说， 你未必就没有机会被名校青睐，而你的机会就在于：一旦名校给你机会让你去展示你的竞争力（即：研究生院不通过硬指标来cut你的申请，申请材料成功的转移到教授那里），你要能抓住教授的眼球，展示你那些硬指标不能体现的东西来。那是什么东西呢？ 请往下看！
如何展现匹配度
什么是匹配度？你的气质里，藏着你读过的书、走过的路、爱过的人。。。用这句话来说，大家都理解的。简单的说，就是你的申请里，展示着你上过的课、做过的项目、解决问题的技能。。。这些和你申请的学校和专业，有多大的重叠度。很多学生可能会说，我大学本科期间上的全部的课，做过的全部的作业，干过的所有的事儿，都是老师布置的，我根本没有什么概念，怎么去匹配？如果事实就是这样，那么你离名校的录取要求可能就会有一定的距离。真正有竞争力的申请人，这些一定是蓄意的规划和准备出来的。
拿我今年录取最成功的一个学生来举例：学生来自某重点大学（但非清华、北大、复旦、科大），GPA很好但也不是高的离谱儿，托福100+，GRE320+，但即便在我今年工科的申请人中，达到这样的硬指标也不在少数，更不要说面对来自全中国、全世界各个高校最牛的申请人，这样的硬指标不算Outstanding，但并没有损伤。学生申请12个学校，除了MIT拒绝外，被斯坦福、伯克利、康奈尔、卡耐基梅龙、佐治亚理工、德州奥斯汀。。。等11所美国最牛工科学校录取。那让我们看看这个学生的匹配度是怎么“蓄意的”准备出来的。
学生大二上学期在我这里做了留学申请的委托，我和学生经常讨论的一件事儿，就是从众多可以参与的项目中，到底选择哪个。这当然需要我们做一番功课，了解美国大学这个专业下，都包括哪些分支，这些分支培养学生具备怎样的能力，学会了这样的能力能够解决怎样的问题。我花时间整理了近2年来和学生所做的规划，展示如下。
2014年12月16日（大二上学期）
孙老师：您好！ 这是我大一以来做过的和专业相关的事情。。。。。
目前为止做的事情可能会有些散，需要接下来明确一个读研时主要的方向
2015年4月22日（大二下学期）
孙老师：您好！首先我想问一下关于暑期项目的问题, 我这个假期要出去玩，并且都已经递签了。。。。 其次是近期所作于专业有关的项目的总结。。。。我还报名参加了全国大学生创新大赛，课题名称是xxxxx，为期一年。
这个暑期项目意义不大，可以出去玩儿了。。。创新竞赛的项目非常匹配，要重点参与。。。
2015年7月25日（大二结束）
孙老师：您好！现在已经放暑假了，5月底考的托福，总分96。。。附件是创新大赛的内容。。。
第一次托福成绩还可以，创新大赛的批示在附件中
2015年12月24日（大三上学期）
孙老师：您好！我12月12日的托福考试出成绩了，总分106。关于之前的科技立项和大创仍在中期阶段，还没有做出最终结果。。。。我在一些大学的网站上没太找到相对应的专业。不知道您有没有这方面的相关信息？。
你简直是太厉害了，I am so proud of you! 这个专业的牛校有 MIT, 斯坦福，伯克利。。。现在可以不用关注美国大学这些，还是先把GRE考好，做好项目。剩下的我来负责。
2016年7月26日
2016年8月16日（大三暑假）
孙老师：您好！抱歉忘了给您发之前的项目资料了，现在给您发过去请您看一
这些项目已经足够了，我来梳理。
有了这些，我想多一句废话都不用我来说了，你们一定理解什么是匹配度，该怎么匹配了吧？
美国教授到底看什么
工程类别的特点就是技术性强，对于一个本科生来说，不需要你做惊天动地的科研，也不需要你发出多少篇paper，那是不现实的。但美国教授到底是通过看什么，来判断你就是我需要的学生呢？你加入到我们的项目中，对我们有哪些贡献呢？-----项目和科研经历！说到这里，你一定会反驳我，我一个本科生有什么项目经历？更不要提科研经历了？即便是有，也是很水的。。。那让我来帮大家数理一下，什么是项目和科研经历。我们把项目和科研经历，按照以下的思路分为几个等级：
1、In-course Project （课程之内的项目）
每个工科类申请人，都会有所谓的in-course的项目，这类似小学期、大作业、课程之内的独立完成的、解决课程之内的问题。这类项目虽然是每个学生都有的，但并不是每个学生都能summarize（归纳和总结）出来和你目标专业相匹配的、具有技术性的描述出来。这是我们的特长！
2、Group Project (团队的项目）
“大创”你们学校有吧？各种竞赛你们学校也有吧？对的！这类项目就是我们所说的Group，这类项目特点是通过分工协作，每个人负责一部分工作，最终实现一个目标。通过课堂之内所学到的东西，去解决一个相对复杂的、课堂以外的问题。这里有些学生可能会说，我确实参与了，但根本没获奖；或者我参与了，但最后根本没做出东西来。。。。。。等等。这些都不重要！我有学生参加RoboCup国际上拿第一名（我现在还记得那小车儿的视频，跑的嗖嗖的快）， 也有学生甚至在系里参加比赛就给淘汰了。重要的不是你获得什么名次（对于做了一辈子学术的美国教授来说，你做的那点儿东西基本上一眼可以看到底儿的），而是你通过做这样的事情，学会了什么。
3、Lab Research (实验室的项目）
这个确实是需要花一番心思才能准备出来的，也是美国最顶级大学区分学生质量度的重要依据，这也是我们取胜的关键！一定又有学生又来喷，我托福和GRE都考不过来的，4年下来7-80门课程要学，我一小本去找实验室的科研经历，那不是扯呢么？我在这里不想具体去谈怎么去找这样的经历，只想说一句：中国学生不爱交流、太急功近利、不论90多分儿的学生，还是60多分儿的学生，上课往那儿一坐跟个雕塑一样，下了课“嗖”的一下子就跑掉了，辅导课不去，答疑课不去，不social 。。。。。。只有到申请学校的时候、找教授要推荐的时候，才想起来和教授联系， 如果我是教授，我也不愿意搭理你！
当然，准备科研项目也有很多技巧，也需要学生去积累，并且科研项目选题也至关重要，这是我多年申请工科专业的经验，通过无数个成功甚至失败经历的积累，这也是我文章开头儿所说的，我对技术性强的学科抱有极大热情的一个原因。有兴趣的学生，不管你是不是我的客户，我都愿意和你来讨论。
四、其它变化
我之所以说这些是“其它”， 是因为我觉得这些虽然是小事儿，但如果做不好，依然对申请名校产生至关重要的影响。For Example，面试。以前工科硕士的申请面试很少，教授不需要给你面试，通过你那些技术性很强的申请资料，立马就能判断，你是不是符合我录取偏好的申请人。现在不行了，越来越多的学校开始给工科的申请人面试，面试的方法几乎可以和商科相比较了。我一个ME的客户，典型儿的工科学霸，但英文真的是够呛，托福也刚刚100分整。正月十五月圆之夜，我从晚上12点辅导到凌晨1点多。第二天一早儿学生面试完，信心爆棚。这来自我模拟面试的鼓励，当然也有技巧。因为我是工科的背景，所以我掌握工科面试的技巧，那就是蹦单词儿+串联。。。在那么短的时间里，你想改变一个学生20多年说英语的习惯太难了（我辅导过东北英语、 江浙英语、 老北京英语。。。。），但技术本身就是一种语言，如何在短短的30分钟的面试内，让教授知道，别看我英文叨咕的不那么利索（太结巴了肯定是不成的！）， 但我头脑清楚、思路清晰、逻辑性强、that's it!
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