我们以前总听说，开卷有益，可事实未必如此。

抛开有些粗制滥造的书不说，哪怕好书也不见得开卷一定有益。

尽管一本书再好，但里面的词汇太难、思想太艰深，孩子读起来障碍重重，那势必会有挫败感，严重伤害阅读的积极性。就好像如果孩子的水平是正常小学三年级，家长却非要让他去攻读六年级的课程，硬跳过中间两个年级，那孩子在学习过程中只会感到力不从心的自卑，之后大概就是自暴自弃了。

同样，假如一本书词汇太简单、内容太幼稚，孩子读起来往往会觉得乏味，同样会丧失阅读的乐趣，而且最关键地是这样的书不会帮助孩子提升任何阅读和思考的能力。就好像我们大多数成年人不愿意看《喜羊羊和灰太狼》一样，让孩子停留在自己已经完全超越的水平上只会伤害他们学习的好奇心和动力。

因此，我们更提倡的是踮起脚尖阅读，也就是教育界达成共识的i+1学习法。最适合学习者掌握新知识、新技能的办法是在提供一部分已知内容（i）的基础上，再加上比之略高一点儿的材料（1）。这样，学习者既不会因为学习内容晦涩难懂而放弃学习，也不会因为学习内容过于简单而得不到提升和进步。

阅读也是如此，只有略微超过孩子现有阅读能力的图书才是最合适的图书。那么，前提是我们得知道两件事：孩子的阅读能力和图书的难易程度。

这方面，美国教育界已经有了几十年推广分级阅读的经验，评估学生的能力和图书的难度，从而帮助孩子挑选最适合他们的图书。我们经常能看到很多K12图书上有各种数字和字母标签，可这些标签到底代表什么意思呢？

这次，我就为大家介绍一下美国最常用的阅读分级体系，以后妈妈们再给孩子挑书时就能有的放矢地找到适合孩子的英文原版书了。

1.   Lexile蓝思分级 – 个人最常用分级

就好像买鞋一样，我们不会说给孩子买一双10岁的鞋，而是会按照孩子脚的确切大小来挑鞋。Lexile分级的优势也在于此，它是着眼于每个个体的阅读水平，而不是把学生按年级一刀切。

因此，Lexile分级体系是在美国应用最广的阅读分级体系，采用数字+L的形式由低到高来表示图书的难易程度。目前已经有近25万本图书被纳入了该分级体系，比如在Amazon和美国最大童书出版商Scholastics上的大部分K12图书就都标有Lexile分级。

上面的图书信息是Amazon上关于经典童书Charlotte’s Web的，其中第三行的Lexile Measure就是这本书的Lexile分级，是680L。

再来一个例子，David Goes to School是Scholastics出版的童书，特别诙谐搞笑，是小朋友最爱的绘本之一。它的Lexile分级是BR（显示在红框里），意思是Beginning Reader，也就是适合刚刚开始学习阅读的小朋友。

Lexile分级体系除了针对图书的评估，还有对个人阅读能力的评估。简单地讲，当一本书的篇章难度与一个人的阅读能力相匹配时，那就是达到了最完美的状态。

那么问题来了，大部分图书都已经有了分级，可孩子的阅读能力该怎么评估呢？

Lexile提供了两种办法。

比较准确的办法是参加经过精心设计的Lexile标准化测试，美国很多州都有相关测试。托福Junior也是Lexile的合作伙伴，为母语非英语的外国学生提供水平参考。

而对很多年龄偏小，或者暂时不想参加托福考试的学生来说，根据年级进行粗略估计也是可以的。Lexile水平与年级之间的对应表有两个，一个是针对普通学生的平均水平，另一个是根据美国共同核心教学标准大学及职业准备标准（College and Career Readiness）来统计的。因为后者是针对计划上大学的学生，整体阅读水平的要求比普通学生的要求高一些。考虑到我们大多数孩子都是奔着大学去的，这里我只介绍与年级对应的大学及职业准备标准Lexile分级。

根据这个表，即使没有参加标准化Lexile水平评估，我们也能大致了解美国学生在各年级应该拥有的阅读能力，然后就能为孩子选择相对应合适的图书了。

因此，利用Lexile分级来挑书的步骤是，当我们不清楚某本书适不适合孩子时，先找到这本书的Lexile分级，然后看它是不是跟孩子自身的阅读水平相匹配，这个区间向上可浮动50L，向下可浮动100L。

2.   Grade Equivalent Level（GE）年级相应分级– 学校最常用分级

如果说Lexile分级是针对每个个体的阅读水平而设计的，那年级相应分级体系就更适用于教师对于整个班级、学校对于整个年级阅读水平的评估。教师通常会在日常学习中贯穿一些阶段性测试，按照很多小类进行测评，比如拼读能力和理解能力等，然后根据评分表给出相应的评级分数。因此，GE评级也是我们在美国家长会上最常见到的数据。

这一分级的具体表现形式是由两个数组成，小数点之前代表年级，小数点之后代表月份。比如，3.1是指阅读水平达到了2年级第一个月学生应该有的平均水平。因为在美国一整个学年一共有9个月，所以这个分级也是从.1到.9进行划分的。

现在美国中小学采用比较广、用来呈现GE分级的标准是由Renaissance公司开发的Accelerated Reader，里面包括用来评估学生的STAR Reading测试系统和用来评估图书的ATOS Book Level系统。通过这两个系统，学校可以掌握学生的阅读水平，同时也能推荐与学生能力相匹配的图书。

通过这个分级，妈妈们可以了解到两件事，一个是同年级学生的平均阅读水平应该是什么样的，另一个是自己孩子与平均水平比较起来是超前还是落后。

我在参加家长会时，就经常看到很多母语不是英语的小学生在GE分级上比实际应处的水平低，比如已经是2年级开学第3个月的学生，他所应该达到的基本水平是2.3，但教师提供的阅读评估结果却是1.5，这意味着这个学生已经大大落后于该年级的平均水平。此时，妈妈们就需要提供一些额外的帮助给孩子，帮他们寻找合适的图书，加大阅读量，争取早点儿赶上整个年级的平均水平。

3.   Guided Reading Level（GRL）指导性阅读分级体系– 仅针对低年级图书分级

GRL分级是由两位教育专家于上个世纪90年代研发的给图书分级的体系，其中一名专家Gay Su Pinnell是俄亥俄州立大学教育学院的教授，另一名专家Irene C. Fountas是莱斯利大学教育学院的教授。

她们设计的这套分级体系主要是针对K-8年级图书的难易程度评估，所以在美国小学中应用最广。在评估图书时，GRL分级考虑了文本的十大特点，包括问题、结构、题材、主题、文学性、句式、用词、易读性、插图和版式等，然后按照由易到难的程度，GRL将图书分为由A到Z的26个等级。这些等级与年级的大致对应关系如下：

目前已经有超过5万本图书已经纳入了GRL分级体系。我们经常会在美国小学教室和学校图书馆里发现以GRL分级来排列，来帮助孩子挑选适合自己阅读水平的图书。

4.   Developmental Reading Assessment（DRA）发展性阅读评估分级– 仅针对低年级阅读水平分级

由全球最大教育公司Person开发的DRA分级更像是前一个GRL分级的补充，前者专攻对K-8年级学生阅读能力的评估，后者专攻对K-8年级图书难易程度的评估。

DRA评级不是标准化测试，而是通过一系列标准来帮助教师观察、记录和评估学生平时的阅读表现，比如学生的阅读习惯、朗读流利度、理解能力等，因此结果更细致全面。但同时因为效率不太高，所以没有GE评级中的STAR Reading测试应用得广。

这个评级是通过A-80的分值来体现学生的阅读能力，然后根据阅读能力的分数来推荐相应级别的GRL图书。它们之间的匹配关系如下。

 可以说，以上四大分级系统，整体看来Lexile和GE体系应用得最广，而GRL和DRA体系则在小学里比较常见，妈妈们可以根据孩子的年龄和具体挑选的图书来决定使用哪种体系作为参考。

十一假期马上开始了，妈妈们赶紧挑好书，带着孩子开始分级阅读吧！

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