新足迹网友lingjoy在陪孩子练琴的生活中又有新的思考。

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上学迟到与不想练琴的对比分析

这两个问题最近两三年在孩子的成长中，都有发生过，现在也还有。

上学迟到，我们的态度是——不管。
不想练琴，我们的态度是——管。

原因：

***上学迟到，不管****

因为老师会教育孩子，大家都在那里已经上课，孩子迟到，自己也会觉得不好意思。再加上老师会教育，孩子也不希望其他同学觉得自己是个经常迟到的人。自带的自尊心和上进心会让ta自动修正自己的行为，这是成长中都要经历的过程。

***不想练琴，管***

这是因为家长是练琴活动的直接负责人，钢琴老师不会像学校老师那样教育，促使孩子练琴，所以家长要承担这个责任。好了，明确这第一步，接下来的问题就是：当孩子说“不想练琴”的时候，我们怎么能够如学校老师那样，让孩子用“自带的自尊心和上进心修正自己的行为”。

先来看一个例子：

Sophie女士回忆小时候练琴时，妈妈总在旁边盯着，弹错一个音符，妈妈就会打手心，直到弹的全部正确。Sophie一直弹到九级，然后就不再练了，几十年过去，现在已经40岁的她甚至不愿意让别人在她面前提起“钢琴”这两个字。因为“钢琴”给她留下的印象是——恐惧。试想一下，你弹琴的时候，稍微错一点就会被责罚，为了保证不被责罚，要关注琴、音符，小心翼翼。听起来，是不是有点像弗洛伊德的理论？更夸张放大地看，是不是有点像纳粹集中营里的精神虐待？

家长为了纠正错误，采用惩罚，看似是取得了正确结果，而实际上，是用自己的短视和急功近利，牺牲了孩子的自尊和上进心。在家里营造出了一种恐惧的练琴环境。

孩子小的时候，这种恐惧，还看不出来，但自尊心和上进心就像“钙流失”一样，悄悄、而又持续地从孩子身上流走。当流失到一个平衡点的时候，孩子会开始厌恶自己，再加上内心对练琴时出错受罚的恐惧，结果就是与钢琴的彻底决裂。

作为琴童家长，只要不功利，就有可能做出适当行为；只要不短视，就有可能会对孩子更宽容些。

分析完这个例子，那孩子不想练琴时，家长该做些什么呢？

战略和战术

不同年龄段，采取的方法应该有所不同，大的方面呢来说，我觉得小时候（teenager以前）用战术就可以了；Teenager就要讲究战略了。

*** Teenager以前：规定好时间，也没啥可说的，持续练习，让孩子觉得这是一种习惯，说不想练的时候，在规定时间，做到琴前，弹琴前说好，给个什么奖励。采用本文主体中说的各种方法都可以。

*** Teenager：讲大道理，基本没用 （因为我们不走专业路线）；讲反例，基本没用 （讲多了，十几岁的孩子没准更想试一下反例）；用战术，效果不明显（眼界大了，不是什么奖励都能满足了）；要讲究些战略了，关于这一点，我也在不断摸索，还没有形成“五年的心得”，只能把一些经历和大家分享。

（1）尊重孩子，像学校老师那样。比方说，孩子的作业和活动越来越多，如果在规定的练琴时间，孩子做自己的事情没有结束，那好，告诉我多久后，可以开始练琴。因为活动多，2、3天不弹琴，也不用大惊小怪的，留意孩子是不是比较累。等等。。

（2）支持孩子，孩子喜欢的音乐，或许不是家长所能欣赏的，那也没关系，学会接受、接纳，这样孩子才会接受你的要求。（因为这个阶段的孩子，也别指望能理解练琴对人生的"重要"意义）

（3）幕后的陪练。不需要家长坐在旁边一直陪着练，家长可以在周围做些不影响孩子练琴的事情，让孩子感到不是自己一个人孤独的面对钢琴。有时候，孩子弹一会，会想说说话，跳一跳，唱唱歌，需要有人喝彩，那个人就是我们。

（4）挑战适宜的难度，不断提出增加的小难度（比方说提速），经过努力，可以取得的。这样孩子练琴有点不枯燥。

对一位坛友的感谢——家长的配合，让孩子重燃音乐热情

前段时间，有位坛友（至今我也不知道是谁）看到这篇心得，跟我要了钢琴老师联系方式，并前去试课。家长介绍，小朋友练过一段时间钢琴，但后来逐渐失去了对钢琴的兴趣，因为家长“严格要求”。在STUDIO试课时，孩子表现出厌烦弹琴的情绪。

后来，钢琴老师与我一起讨论，如何帮助这位小朋友重新拾起对钢琴的兴趣。听完老师介绍完情况，我觉得问题应该出在家长身上——对孩子强压或者挑剔（或者家长所认为的“帮助、指导”）导致孩子自尊受伤，把弹琴当做任务，以应付家长，靠花时间坐在琴前敲打琴键，敲得好听，可以有好脸相待；敲错了，会有&$^#^*#*飘过来。简言之，不但没有弹琴的乐趣，还有很多负面情绪。这不是靠更换钢琴老师可以解决的，需要更换的是家长“面部”：家长要能够管住自己的嘴，不要参与跟孩子弹琴相关的任何事情（除了上下课接送）。如果家长愿意配合老师尝试这个方法，坚持一段时间，看看结果会怎样。

昨天下了钢琴课，老师高兴地跟我说，那位家长前段时间听从了建议，开始试验：在家里对孩子的练琴，一点都不管了，不说一句，和以前的做法彻底告别。结果：在老师这里练琴的时候，老师明显感觉到，孩子对钢琴的喜爱，又回来了，快乐起来。

我和老师都很开心，看到孩子能重拾对音乐的热爱，也感谢这位家长很好地配合。

我其实也曾经有过这位家长类似的短暂经历，所以可以事后诸葛亮的给建议。即便家长当时不理解：心态调整是如何的重要也没关系，只要变换下方式，看到结果后，如果满意，就坚持下去，慢慢自己就能理解如何用一种好心态来对待琴童了。

放手，其实没有失去什么。