【课堂实录三】——课堂观看视频有感!,伦敦教育微信公众号文章

最近一直在给孩子们看美国原版动画片，从第二次课开始坚持到现在，孩子们由刚开始的漫不经心到现在的兴致高昂，越来越发现我们的孩子缺少的不是电器设备，不是各种各样的动画片，而是往正确的方向上引导。

传统模式的听读已经提不起兴趣了，对于6年级孩子来说，图文结合更容易集中精神去听故事的情节。

如本周给他们看的是富兰克林的野外探寻，热心的他总是帮助蜗牛，去哪里都带着慢行的蜗牛，每次蜗牛对事物的探寻进行到一半的时候就被富兰克林带走了，殊不知，这并不能让蜗牛开心起来，因为蜗牛想自己一个人去寻找有趣的事物，经过几次之后，终于引起了蜗牛的爆发，毫无征兆的爆发让富兰克林很郁闷，为什么事事都替蜗牛考虑的他却遭到了蜗牛的反抗。直到最后蜗牛在自己的努力下，爬上了高高的悬崖上找到了水晶石，富兰克林这才知道，蜗牛通过自己的努力也能做到自己想做的事，自己确实管的太多。

这是动画片给我们的教育意义，但并不止于此，在观影中，我按下空格键，问孩子们：你怎么看富兰克林这个人的？

学生A：“有点多管闲事，不喜欢他”。

学生B：“他很乐于助人，但是帮助别人的方式不对。”

学生C：“他很善良，在大家被黄蜂追赶之后，他能回头去找蜗牛，精神难能可贵。”

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我又问：如果你是蜗牛，你会怎么做？

B：“我会直接跟富兰克林说，我要自己探寻野外，不需要你帮忙。”

师：你这样说了之后，富兰克林会不会很难过？

D：“对的，应该要先谢谢他，毕竟他是主动愿意帮助蜗牛的。”

师：那应该怎样说呢？

大家你言我语，但最终我听到了想要的答案，同学们说：先要表示对富兰克林的感谢，野外探寻是每个学生的作业，要通过自己完成，我们先各自行动，最后在什么地方集合，如果需要帮忙，我会找你的。

师：这个故事告诉我们什么道理？