0~5岁孩子的语言能力评估表,检查一下你家宝宝合格吗?,小叮当英国直邮微信公众号文章

前言：语言学习，看似自然而然；从听觉接收，至意义理解，再到口语与非口语表达，一系列认知反应过程，形塑孩子对外界的沟通能力。但从生活实际观察，每个宝宝语言学习速度各不相同，除生理、认知与生活环境等因素；专家提醒，不做无谓比较，无压力的自然学习，更是造就小宝贝「侃侃而谈」的重要关键喔！

表达「轮转」条件1─生理

宝宝的沟通能力，打从娘胎出生就已开始！黄佳真治疗师提到，别小看婴幼儿的学习效率，尽管刚出生的小Baby，看似终日呼呼大睡，但人类的语言学习不是被动的，「从一出生后，宝宝就开始『主动』学习语言啰！」

黄佳真治疗师近一步解释，1～4个月大的婴幼儿，已经有「察觉声调变化」的能力，这时候的小Baby，只要脑部、视听等感觉器官正常，就能逐渐察觉外界高亢、低沉的声响，同时分辨声音背后所代表的情绪变化；

而大约到了18～20个月大时，孩子就有能力辨识出嘴部运动与其所伴随发出的语音，两者之间的关联性。

恼人的构音异常

仔细聆听，你家宝贝是否会把「小朋友都笑我」这句话，说成了让人摸不着头绪的「咬冯友都要喔」。当心！您的孩子可能有「构音异常」问题！

黄佳真治疗师解释，幼童常见的「口齿不清」现象，在临床上被解释为「机能性构音异常」。所谓「构音」，是指空气从肺部出来，在通过声带震动后，经由唇、舌、齿、上颚及咽喉等部位的修正及摩擦后所发出的语音。若在构音过程中，口腔各部位的动作协调出现问题，而使得语音改变，就是所谓「构音异常」。

在临床诊疗上，黄佳真治疗师认为，造成「机能性构音异常」原因相当复杂难解，有可能与孩子的口腔动作协调度较差有关，也与孩子语音听辨力、口腔灵敏度不佳，或学习到错误的构音方式等因素有关联。

当孩子无法正确的说出某些语音时，家长最好与语言治疗师配合，去设计一连串孩子喜欢的「游戏」，让孩子在听、学习、模仿的过程中，让孩子把音说对，学习正确构音技巧。

在技巧教导上，最好把握「一次只教一个音」的原则，等到孩子完全学会该音，再进行下一个音的矫正。

表达「轮转」条件2─认知

语言表达，很大一部分与「认知理解」有密切关系。黄佳真治疗师指出，认知发展能提供孩子建构与再现周边实体事物；而幼童认知产生，起始于早期对生活实体与事件的知觉。当孩子接收正确信息，加上足够的环境刺激，当认知与理解产生链接，语言表达就能精准呈现，而不至于辞不达意。

除了认知的正确养成，黄佳真治疗师更补充提到，小朋友本身的人格特质与先天气质，也是影响语言启蒙与流利口语表达的重要关键。她表示，性格开朗、活泼的宝宝，往往较害羞、闭塞的孩子勇于主动表达内心想法；当开口说话机会越多，而家长又能耐心倾听、给予刺激，宝宝就会越说越好。

表达「轮转」条件3─生活环境

「环境刺激，是语言学习的重要关键！」黄佳真治疗师表示，撇除生理性疾病因素，宝宝能不能把话说得「轮转」，照顾者的专业度是一大考虑重点。对于牙牙学语的小朋友来说，身边最亲近的照顾者往往是母亲；倘若妈妈能够提供孩子充足且丰富的感官刺激，营造家中小宝贝与外界互动机会，让孩子在合适的情境中学习口语表达，将有助于培养宝宝的口语表达能力。

宝宝语言学习里程碑

黄佳真治疗师提到，早从宝宝在妈咪的肚子里时，就已经有倾听声音的能力；而从呱呱坠地那一刻后，不但能够理解、辨别声音，「发出震天的哭泣声，正是宝宝与他人进行沟通行为的表现。」

从刚出生的哭泣情绪反应；到发出让爸比妈咪「雾煞煞」，如同「火星话」般的牙牙学语阶段；再到语调建立，有意义的对话内容出现，黄佳真治疗师指出，0～5岁幼儿的语言能力发展，是有一定的发展顺序的。

以下是宝宝正常语言学习时程表，看看你家宝贝合格吗：

语言前期学习阶段
年龄	语言表达特征
0～3个月	‧会用眼睛看着照顾者或他人。 ‧听到声音（特别是说话的声音）时会安静下来。 ‧会用微笑或咯咯声，响应他人的微笑或声音。 ‧当疲倦、饥饿或疼痛时，会用不同的哭声表达情绪。
3～6个月	‧会注视他人的脸。 ‧会寻找声音来源，当别人呼唤他的名字时会有反应。 ‧能找出声音来源（如头转向音源／说话者）。 ‧会发出咯咯声、咕噜咕噜的笑声。
6～9个月	‧会模仿发声，模仿熟悉的动作与声音。 ‧会用不同发音方式，表达不同情绪。 ‧喜欢与大人玩互动游戏，对于较柔的说话声音也会有反应。 ‧发出重复音节，会玩弄声音音调变化，发出许多类似成人语音的声音。
9～12个月	‧开始懂得吸引别人注意。 ‧能清楚表达需求（EX：挥手表示再见、摇头表示不要）。 ‧会在对象与大人之间做出协调动作（在大人与想要的东西之间，做出来回顾盼的动作）。 ‧模仿新的声音或新的动作。 ‧重复的儿语音节类型一致，音节发出听起来像第一个词汇。
语言期学习阶段
12～18个月	‧出现单词的口语。 ‧会使用仪式性语言（如：再见、嗨、谢谢）。 ‧会发表意见，表达「不要」等反对、抗议的想法。 ‧会用一些声音、肢体来获取注意。 ‧能听懂日常生活的指令句，可说出最常听到的字词。
18～24个月	‧大部分时候会选择用语言来与人沟通。 ‧早期使用两个词的句子：一开始的组合方式，通常是以记忆中的形式呈现，并且可以在一两个情境中使用。 ‧可以大致理解简单句、常用的复杂句，也能组合简单词组或短语。
2～3岁	‧会与人进行有目的对话。 ‧能以主词、动词、受词说出完整句子。 ‧懂得描述细节，问不同的问题，好让听者理解他的意思。 ‧会表达情绪，使用一些字吸引他人注意。 ‧了解两个步骤的简单指令。
3～4岁	‧听语能力进步，可以注意聆听5分钟的短故事。 ‧与谈交谈时所使用的文法像大人。 ‧会问问题，回答问题。 ‧正确使用代名词：你、我、他。 ‧会大量使用复杂句，描述出刚刚发生的事。
4～5岁	‧可以看图说故事，也可听懂、描述出一个完整简单的故事。