【课堂实录一】：展示自己勇敢的身份——领读的故事

【前言：本学期小狮子班的课程设置中安排了《大学》行读，选择《大学》是因为经典起步阶段《大学》难易度相对合适，且作为学习阶段的孩子，《大学》的核心（正心）对孩子的行为习惯养成具有非常好的指导意义，随着孩子将来的体验这笔无形的财富能够终身受益。】

周六上午的小狮子班第一次要挑战读《大学》一遍，对于这些一二年级的孩子来说大多数都是第一次读古文。考虑到孩子们的陌生感。我简单的和孩子们作了互动介绍。

老师：今天出一个谜语：大家谁知道韩国人要抢一个我们2000多年前的中国人，认为这个人是韩国人。谁知道这个人是谁？

孩子们：金钟国、曹操、孔子（去年上过经典诵读的朱彦宁和刘博瑞猜对了）

老师：对了，是孔子。古代“子”是对有学问、有修养的人的一种尊称。你们的名字里也有一个“子”，知道是什么吗？

孩子们摇摇头。

老师：就是你们共有的名字：孩子。那就是告诉你们，你们每一个人都可以成为很有学问、很有修养的人。（孩子们认真的听着）今天你们每一位很有潜力的孩子一起来挑战第一项任务：行读《大学》。《大学》是孔子的学生曾子的智慧。我们读100遍把它变成自己的本领。有没有信心？

孩子：有

老师：今天我们就开始第一遍的行读。这个任务第一次有一点点难，因为不仅挑战朗读，还挑战体力和耐力，但是只要你们坚持就一定可以。老师：现在谁来带读？（我简单说了行读的规则：要点就是要慢，平常阳气十足的孩子们读书特别快容易燥，注意力不够集中、耐力不够会对学习有一定的影响）

没人响应。

老师：刘博瑞来带读第一段（我知道他已经都会了）

他第一反应是不干。（实质还是有点不敢）

老师：我们班是小狮子班，这个名字就是告诉大家我们当中一定有勇敢的人，否则就改名叫绵羊班了。谁上来领读？读错了没关系。

这个时候王哲的眼睛看着我。

老师：王哲，你来！（他走到了第一个领读的位置。）

王哲勇敢的开始带读。古文对孩子刚开始有点难，他读得有点慢。

我继续问：王哲第一次读的不熟，可是很认真，非常棒！谁来带读后面的？

张绍煜、潘兴晔、刘博瑞这时勇敢的举手。

接下来，张绍煜勇敢的尝试。遇到不会的字也勇敢的通过拼音坚持带读完成。

为了节省大家的时间，后面的让以前已经读了很多遍的刘博瑞带读。

行读大约进行了20多分钟后，张绍煜自言自语说：这个任务真的有点难。（开始考验孩子们耐力和注意力的时候到了。）

张绍煜、潘兴晔的行走路线开始有点左右摇摆，潘兴晔眼睛时不时的离开书本。夏天跟着走、声音很小，眼睛会走神，王倩依然很专注、认真。朱彦宁来的晚跟在后面也很认真。孩子的特点和差异性开始表现出来。

我鼓励孩子们及时调整。40分钟的行读孩子们顺利完成。坐到座位听到有的孩子脱口而出：累死了。我要喝水。呵呵，小狮子们看来平常锻炼的不多呀。

老师：刚才读书的过程中大家告诉了老师至少两件事。（孩子们很诧异的看着我。安静了下来。）你们通过你们的行动告诉老师你是一个能干的孩子。这项挑战你们都完成了。

还有的同学告诉我另一件事。他告诉我他是一个勇敢的积极的小狮子。大家知道是谁吗？

孩子：王哲

老师：对了。还有。老师在问谁可以领读的时候张绍煜、潘兴晔、刘博瑞勇敢的举了手。虽然潘兴晔老师这次没点他，可是他用行动告诉了老师他是一个勇敢、积极的人。其他同学你们没举手，我不知道你们是不是勇敢。

下个星期，我还需要有人领读1段、2段、3-4段，谁可以勇敢的展示自己呢？

这次，所有的孩子都积极的举起手来。我把任务交给了这次没有上来领读的孩子。

每个孩子的内心都住着两个自己：一个勇敢、积极，另一个胆小、害怕。老师和家长就是理解孩子弱小的一面，慢慢的引导他勇敢的展现自己。

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