早在1644年，英国文学界伟人约翰.弥尔顿就提出了新闻自由的理论，包括“观点的公开市场”和“自我修正过程”。其后，英国出现了世界上最早创办，且具有重要历史地位的媒体，如泰晤士报和路透社。同时，英国也是世界上第一个提出发展文化产业的国家，其创意文化产业和新闻传播行业都是支柱产业，对GDP的贡献比例远远领先于其他国家，现在国内很多电视台的电视栏目都是购买的英国版权在进行文化产品的生产。

诚然，英国新闻业的蓬勃发展离不开具有国际化视角和具备新闻抓取能力的人才，杰出的行业人才离不开英国高等教育的培育。在英国，新闻学专业因其就业广泛且高回报的特点备受学生青睐。与其他国家大学的新闻学专业偏重于理论不同，英国新闻学专业重视学生实践能力，对学生新闻视角挖掘，写作，思维意识以及技术应用等能力的要求甚高。为了达到英国主流媒体的人才需求，有出色新闻学教学质量的英国大学所应用的教学设施与实际新闻工作的实际设备同步，最大限度保证高等教育与新闻产业的紧密联系。

笔者曾经访问过位于伦敦金融城内英国伦敦城市大学（London Metropolitan University），从这样一所在新闻与传播学领域声名显赫的公立综合性大学我们可以具体看到英国大学新闻学专业的优势：

伦敦城市大学为其新闻专业的学生开设了新闻采编室。英国“卫报”的艾伦拉斯布里参与了这项价值100,00英镑新设施的揭幕仪式，该项设施可以为学生提供媒体职业生涯中最好的培训。

伦敦城市大学新闻工作室的工作环境包括硬件和软件两个方面。工作室硬件是指给学生学习营造一个逼真的一对一工作场景。同时，电脑编辑机、摄录机、录音笔、电话等一些硬件仪器也和电视台一致。工作室软件主要是指学生在完成规定工作任务时所有用的软件和主流媒体所用软件是一样的，这样也确保了学生能在最短时间适应工作。伦敦城市大学将该专业的教室装修成仿真的电视台工作的办公环境，这使得学生们一进入“工作室”便有了处于“新闻第一线”的紧迫感。

新闻学专业是注重实践和产出的应用性学科，这就要求该专业的教师团队不仅仅是学术带头人，具备完整的理论体系和研究能力，更重要的是，其对新闻产业实际工作的经验是否可以让学生掌握新闻工作各个岗位的技能。

以笔者接触过的伦敦城市大学采用的“指导型”与“授课型”教学团队为例，专业带头人不但需具有杰出的教育背景（通常毕业于牛津等顶尖名校），在英国顶尖媒体（卫报、星期日独立报和BBC等）中的权威地位，还需要具有在新闻传播领域的资深工作经历（记者，作家，社会评论家等）。教学团队具备课堂理论教学的素质，还具备带领学生实践操作教学的素质，他们在英国领先媒体工作经验的教师既向学生传播新闻学专业理论知识，同时指导带领学生完成实际新闻项目，培养学生超越传统的思维定势的能力，经常调整自己的感觉系统，不断适应瞬息万变的大千世界。

伦敦被称为创意文化产业之都，大部分BBC和ITN的时事新闻节目制作于伦敦并在网络上广为流传，而这些国际认可度极高的新闻节目中，有些就出自于校企合作。

据笔者所知，由于伦敦城市大学的独特地理位置和大学与新闻产业联系的重视，使其成为最早引入“工作室”型教学模式并一直坚持实践的英国公立大学。大学引进新闻传媒公司的一些商业工作项目，教师扮演项目负责人的角色，使学生团队在工作中一方面巩固了已有的技能和理论知识，同时加深了对相应职业的认识和责任感。由于伦敦地区新闻传媒产业更为发达，伦敦城市大学还对优秀毕业生提供包括BBC在内的顶级新闻广播公司的实习机会，由内而外、不遗余力地为学生的职业发展奠定基础。

结语：一个国家领先，不仅仅体现在经济上，而是上层建筑和经济基础的全面繁荣、共同进步的结果。英国是近代史上首先完成资产阶级革命和工业革命的国家，也是第一个提出发展文化产业的国家，目前，英国文化产业占GDP的比重位居世界第一，其新闻传播的发展也一直处在世界的领先地位。不得不说，所有这些都离不开英国高等教育的滋养和人才的输送。