对于想去美国读高中的初中学生而言，想要充分地从留学这件事情中获得最大的个人提升，首先就必须能够很好的适应美国的校园生活，良好的语言能力是适应的基础，那么对于这个年龄的学生而言如何更快，更有效的提升语言能力呢？从多年教学经验来看，家长和老师们共同营造一个英语环境能够很好地提升学生的语言学习效率，进而帮助学生取得语言考试的满意成绩。

关于语言环境，首先要纠正的就是流传甚广的一个错误的观点，很多人认为，只要到了一个全英文的环境，英语自然就可以不费力气的自然进步，或者说英文学习速率会比在国内学习提升许多。我之前的一个学生徐同学8年级去了美国，9年级结束之后还参加了学校的语言培训课程，但是三次托福考试的分数都不理想。徐同学的托福成绩在小留学生中比较有代表性，口语分数较高21-24分，但是听力只有9-11分，阅读和写作也停留在13分以下的水平。两年的美国学校熏陶加语言课程下来只得到TOEFL总分不到60分的成绩，这让家长实在是无法接受。那么为什么并不叛逆的徐同学在一个英语环境中呆了两年还会得到这样的分数呢？

首先，我们必须要分清一个概念： 普通意义上的英语＝ 日常英语，而标准化考试考察的英语侧重于学术英语。随着学生年级的升高，学术英语的使用会越来越多。美国本土的孩子是在日常英语熟练的基础上适应这个过程，而我们的学生却要在没有熟悉日常英语的同时直接被懵懵懂懂地闯进了学术和生活英语混合的语言环境。难度可想而知。徐同学在美国英语环境下听说其实是没有问题的，但是在学术英语在书面中占得比重很大，在平时的授课中老师也会比较倾向于更多的使用学术化的英语，这就是为什么徐同学只有口语的分数较高，其他都偏低的问题。

其次，学习动机并不一定随着环境变换而改变。一个在中国不想学习英语的孩子，就算到了美国，也不会主动的在语言学习上花费很多的精力，更可能的情况是学到够用就可以了。正如我们的徐同学，课间聊天的时候，发现她对美国各大品牌服装英文名如数家珍，各种八卦也是迫不及待的使用英语而不是汉语。而对少数学校里面的一些自己没有选的选修课英文名称都不太能说清楚，徐同学在美国脱离家长之后的学习状况可见一斑。

最后，美国的语言课堂效率稍低，徐同学自己描述，在那里一个月学习的知识量没有在新东方一周的多。当然美式探索鼓励式的教学有他的好处，这是毋庸置疑的，但是对于大多数学生而言，申请的时间是很紧迫的，这个时候，系统的高强度的学习就格为重要。

那么，我们如何在国内利用现有的条件为孩子创设一个语言环境从而提升孩子语言学习的效果同时客观上缩短孩子赴美之后的适应期呢？以下是我从听力教学中总结出来的一些可操作的建议：

一. 泛听资源推荐

泛听材料选择的原则如下：第一 难度适当；第二突出兴趣，联系时事；第三，材料尽量短小，最好不超过5分钟；泛听的材料我推荐这么几个：Stuff of genius（一个带动画的podcast，免费，每期介绍一个物品发明的故事，幽默搞笑，难度多样，有一些低难度的非常合适作为泛听材料）；空中英语教室（一个享誉50年的英语教学杂志，在台湾非常出名。由美国人彭蒙惠创立于台湾，每期话题丰富多样，有书，有音频，有视频还有单词卡，难度按照台湾高中教纲分为三级，实际难度最高接近大学四级。周到好用到逆天）；CNN student news中少部分栏目。

从这个阶段开始，教师的作用就开始凸显出来了，专业的老师会根据学生的情况使用合适的材料并提出具体完成要求。父母在这个阶段如果有能力的话也可以自行选择然后监督孩子完成。

二． 精听是对听力材料做细致，深入的处理，从材料出发适当拓展最终将相关知识内化的过程。在这个过程中起绝对主导作用的是老师。 家长能够辅助的是，是多和老师沟通孩子的学习情况，给孩子情感上的支和时间管理上的督促即可。

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