San Francisco University High School (California)
加利福尼亚州，旧金山大学附属高中
推荐人：Kate Garrett
点评：“这些不真实的故事有什么实际用途?”萨尔曼·拉什迪在他的作品《哈龙和故事海》中提出过这个问题，这个问题也是我任教的旧金山大学附属中学整个九年级英语课程的研究问题。
本书是本优秀的九年级学习文本，原因如下：首先，这个故事的叙事很简单——虚伪的简单。“感觉你就是在读一个童话”我这么告诉我的学生，“但是问题是，你能留心到故事到底想说什么吗?”这个问题勾起了很多基础良好的学生的兴趣，但是不管学生本身的基础怎样，他们都们参与到讨论中来。
哈龙是个单纯而又友好的孩子，本书也很适合高中生用此开始他们的学习生活。当我告诉我的学生这本小说有很多潜在的复杂性时，我并没有指引他们。拉什迪写得很隐晦，这事他继《撒旦的诗篇》之后的第一本书。这本书同时蕴含着政治意义，寄托着他给儿子默默的爱，对其他孩子文学课的庆祝，还有关于现实和真相的沉思。本书探讨的主题，非常适合用于介绍写作、阅读和翻译小说的价值及相关性。
最后，拉什迪在散文写作中的智慧、魅力和深度使得这本小说非常适合用于文本分析教学入门。学生们能快速学到作者如何用语言表达出他想表达的主题。比如说，书中有一个章节，我带着学生标注了一个包含了6个长难分局的段落，紧接着的还有11个复杂的条款，虽然每个句子只有几个词语。当主人公踏上“永恒沉默之境”的海岸时，学生们发现文本转折得如此富有戏剧性，他们的惊叹并不少见，就像我一个学生今年秋天时候说的，“这个故事太酷了!”
Never Let Me Go(别让我走)
作者：Kazuo Ishiguro
Blake School (Minnesota)
明尼苏达州，布雷克学校
推荐人：Mike Bazzett
点评：石黑一雄最新的一本书《别让我走》非常绝妙。精心设计出的杂乱和深刻的不安，本书在我的学生中激起了一种“充满深思的惊讶”。他们最初被本书的叙事所吸引——一位年轻的女士回忆起了自己在海尔森的看似田园牧歌的童年时光，这或许引起了这些独立学校学生想起他们印象中的一些机构。
但是敏感的读者很快便发现特权的外壳上有明显的裂缝，如同神秘事物的引擎统治世界一般，阴谋劈开了通往魅力之路，读者们都试图拼凑出故事令人不安的潜台词。《别让我走》和石黑一雄的其他作品一样，充满着细致的观察;年轻的读者在书中发现共鸣，他们逐字逐句深入其中，断地对谜团抽丝剥茧，情感上的萦绕不断的思索也不断被唤醒。
这种令人不安地阅读是一种最为美好的感觉，激发读者去思考究竟一个完整的人是什么样的，去思考如果我们不同意善待他人会发生什么。
The Travelsof Sir John Mandeville(约翰·曼德维尔爵士的旅行)
The Travelsof Ibn Battutah(伊本·拔图塔的旅行)
作者：Ibn Battutah
The Madeira School (Virginia)
弗吉尼亚州，马德拉女子中学
推荐人：Keith Ward
点评：我在马德拉女子中学教授关于“中世纪”的高年级研讨课。这个课程的名字参考了昆汀·塔伦提诺的《低俗小说》，并且向卡罗琳·丁肖在她1999年对于中世纪女权主义的致敬。将中世纪的研究和现代美国电影相连接，是关于学生如何阅读和他们读什么的开放实例。中世纪英文文学的和其他的教规类似，受到了挑战、修订、待定、集中、再集中。
中世纪文本出现(或消失)于批判理论选集里，充当着缓慢而可靠的领头人的角色。将后殖民时期的研究概念应用于中世纪研究，举个例子，减弱了我们对于欧洲中心论的认知，将我们的注意力放在了那些超出教规的文本上，比如东方和西方、“文明”和“巨大”的联系中，提供了一种更加细微的关于中世纪心愿、身份和国家的观点。
我让我的学生联系着看这两本书，它们都描绘了14世纪20到50年代的旅行见闻。书中旅者的年龄相仿，书本都出版于14世纪，The Travels of Sir John Mandeville有英文和法文版，The Travelsof Ibn Battutah则是阿拉伯语，由西班牙格拉纳达的一个花园学术聚会转录下来。
我们无从知晓曼德维尔的生平(他自称是圣奥尔本斯的骑士)，伊本·拔图塔却家喻户晓(在他的旅途中他是生活在摩洛哥的北非后裔的学者和法官)。在达芬奇的图书管理，曼德维尔的游记很受欢迎，他的书还被哥伦布和弗罗比舍用以探索世界。伊本·拔图塔则被视为小说，起初是朝圣者的一本向导书。
这两本书都都讲述了现实或虚拟的奇异的地方，外国国王的法庭，都提供了丰富的地方民族志材料。同时阅读两本书，可以让学生们探索中世纪的远景，欣赏当时流行的旅行经历。总而言之，这两本书对于中世纪和当下都有很好的教育意义：要深入地研究，我们必须要离开舒适区到外面去游历一番。
EnduringLove(爱无可忍)
推荐人：Eimer Page
作者：Ian McEwan
Phillips Exeter Academy (New Hampshire)
新罕布什尔州，菲利普斯埃克塞特中学
点评：本书作者是英国小说家伊恩·麦克尤恩，本书是我苏阅读的当代小说中最引人注目的一本。当我11岁的学生读完了第一章，他们基本都被本书所吸引了。随机的热气球事故作为开篇，紧跟着“命中注定”的叙述者模式，二者美丽地交织在一起。《爱无可忍》是本空前有趣的小说。
从写作教学的角度出发，本书最有趣的特点之一是麦克尤恩对于叙述视角的使用。故事的叙述者叫做乔，他是一名科技记者，他的观点都源自自己的专业立场。因此，他的描述依赖于几何、摄影、天文学和地质学的图像。我发现正是这一点吸引力一部分学生，他们很难通过作者/老师/艺术家等的叙述找到兴趣点。
麦克尤恩还探讨了其他的方面，包括：乔的伙伴卡拉丽莎是个文学教授，她的世界观被济慈和米尔顿点亮。而帕里神秘的观点则正好相反，被自己的宗教情感和精神疾病所扭曲。阅读本小说的一个乐趣就在于通过同一个事件来透视(或碰撞)这三个相斥的不同人物的性格侧面。
仿佛这还不够复杂，有时候乔还试图从卡拉丽莎的角度来讲述事件，或者如他所说的，“我稍后会来解释这个观点。”本书嵌入式的叙事水平有时接近玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》。讲故事是文本的主要职责，所以让学生思考在自己的文本中如何探索对比式的叙事表达也是对本书的良好回应。这帮助了他们将自己外界的经历来拓宽自己写作的可能性。
