很难想象连一向开明民主、最崇尚自由讨论的美国课堂现如今也变得“严肃”起来。老师们被要求不与学生进行一来一往的沟通，取而代之的是简明扼要的命令式的口吻，这个气氛倒真有点像过去的中国课堂。不过虽然课堂效率的确提升了，但这真的有利于学生的发展吗？也许我们要打个问号。

学生在课堂上时常是不受控制的，失控会导致课堂教学达不到预期的目标，教师为了防止课堂失控，各放大招。北卡罗来纳州的德鲁伊山学院，新推出了一种独特的教学方式：“严肃培养”，打造“严肃课堂”。

什么是“严肃培养”

该项目的提出者Kristyn Klei Borrero，现在是教师改革培训中心的CEO, 该中心是总部位于旧金山的一个教育咨询公司。

Klei Borrero阐明了“严肃培养”的含义：这并不是一个全新的概念，而是基于对一些教学成果突出的教师所做的观察，直到现在才投入实践。一些优秀的教师往往会简明扼要地表达教学任务，最显著的特征是：只对良好的表现保持高期待，减少赞美。

严肃课堂训练

“严肃课堂”要求教师多用肯定命令式语气，简洁扼要地表达教学任务，保持对学生的高期待：“做题的时候，你要保持安静，笔就在你的手中。如果你的回答是正确的，就继续做下面的题并核对答案。如果你的回答不正确，就检查错误的地方，并且修正它。”

数学老师Jonnecia Alford也认同这个方式，这样的指令是极好的，她学着用这样的方式培养她的六年级学生：“Vonetia看着我。Denario放下你的笔。Monica放下笔,看着我。”

自2009年以来，Klei Borrero的教师培训中心与全国250多所学校有了合作，有些是特许学校,有些是传统公立学校像丹佛和克利夫兰。他们都有类似的受众群：来自低收入家庭的学生，很多黑人和西班牙后裔。

其中有9个学校在夏洛特，夏洛特学校的领导认为严肃培养是给孩子提供了他们需要的模式。他们注意到严肃课堂能让孩子更加融入学习。

Kelly McManus老师在德鲁伊山经过几周的培训后，也开始在自己的课堂实施严肃培养。

之前的训练课需要她和她的教练Vanetia Howard一对一会话，她常忘记改口，“同学，请不要吝啬举手，如果你……”

教练Vanetia Howard打断了她，“停！不要说‘请’。你想让他们做，他们没有选择的余地。把‘请’去掉。”

一对一练习结束后，Howard让McManus把学到的东西付诸于实际教学活动。McManus戴上耳塞，Howard坐在课堂后面，通过无线步话机对McManus低语指示。

“要求学生以完整的句子回答，” Howard指示McManus。

“我们要以完整的句子作出回答，” McManus告诉全班同学。

整个讲习会是在教师培训中心教练的观察下，令McManus感到紧张，但她发现了“严肃课堂”的价值所在。

教育专家的不同意见

很显然，严肃培养让一些美国的教育专家感到不舒服。

范德比尔特大学的教育学教授Barb Stengel说：“也许这帮了教师一个忙，提早教会学生关于权力的秘密，我不知道具体是什么，可能是殖民思想，我们只是教孩子要像我们一样去做，但我们的根本目的是希望孩子学会自律和有责任感。”

她担心太过强调服从，而不是参与，学生将照本宣科，失去活力。

Klei Borrero也承认“虽然严肃培养可以帮助学生做正确的事情，创造了积极的势头，但没有了学生唠叨的说话和讨论，可能会失去多样的想法和选择。严肃课堂的最终目的是希望教师可以放弃这种机器式命令语气，而学生也并不需要它。”

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