平等的父母、独立的孩子

　　蹲着的父母

　　在我小的时候，我的父母就是这样和我们说话的。我们认为，孩子也是人，也是独立的人，因为他们比我们矮一些，所以我们就应该蹲下来和他们说话。——美国教育学者

美国的亲子教育——自尊、自信、自立

　　走进美国家庭，你会看到各式各样的玩具和儿童读物放在令孩子能拿到的地方，墙上门上贴满孩子们的“美术作品”，父母亲很少强求孩子的言行，甚至不强求孩子称呼他们爸妈，孩子们像伙伴似的直呼长辈的名字是很自然的事。

　　父母与孩子说话永远是蹲下来，父母蹲下来和孩子在同一个高度上谈话，同孩子脸对脸、目光对视着谈话，体现了孩子对孩子的尊重，体现了成人对小孩子的事情或问题认真又亲切的态度。同时，妈妈可以轻声细语地耐心说服教育，更用不着大声呵斥。

　　采用这样的教育方式，能促使孩子意识到自己同成年人是平等的，受到尊重的人，有利于从小培养孩子独立自尊的人格;采用这样的教育方式，能帮助孩子认真对待自己的问题或缺点;它也为孩子创造了乐于接受教育的良好心境，而不是使孩子听而不闻或产生逆反心理。蹲下和孩子说话，体现了如何看待子女同父母的关系的教育观念，也从一个侧面体现着教育孩子的能力和水平。

　　蹲下来，倾听，对孩子来说是一种极大的关心和理解，是儿童能够接受的一种爱护;蹲下来倾听，儿童离我们的距离就会缩短;蹲下来倾听，表现出我们关心儿童内心世界;蹲下来倾听，营造出来的是一种民主、和谐、相互尊重的关系，孩子看来，在没有比这更重要的事了。

　　告诉孩子道德标准

　　“道德是一种在行为中造成正确选择的习惯，并且，这种选择乃是一种合理的欲望。”——亚里士多德

　　美国人非常重视孩子的品德教育。在这个以自由著称的国家，一些基本的道德规范却不容孩子违背。父母会不厌其烦把社会中约定的道德标准灌输给孩子。

　　同情心，道德情感的核心是同情。它帮助孩子更加敏感地关心别人的需要和感情，更多地帮助那些受到伤害和遇到困难的人们，更能热情友好地对待别人。善良这种美德，能使孩子体恤他人、舍己为人。关注他人的痛苦和受到的伤害，主动帮助有困难的人们。“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的观念是为人所不齿的，在美国。父母不会将这种圆滑世故交给孩子，他们认为从长远来看，走正路前途更光明。

　　爱心，许多美国人的家中，喂养着各种各样的宠物，如：鸟、猫、狗等。父母让孩子们每天照顾小动物的饮食起居，培养孩子的同情心和爱心，只要孩子愿意养小动物和植物，父母尽可能允许他去养。

　　善良心，善良心是一种内在的强烈声音。它能帮助孩子分辨是非，不偏离道德的轨道，一旦偏离就会感到内疚。这种美德能增强孩子抵御与善行背道而驰的力量，使得他即便面对诱惑也能正确行事。这是培育诚实、责任心和正值等重要美德的基石。

　　尊重，这能鼓励孩子看重别人的权利，使他们懂得：用需要别人对待自己的方式来对待别人。如果他能关注别人的权利、别人的感情，这就奠定了避免暴力、不公正和仇恨的基础。尊重别人，自己也将获得尊重。

　　宽容，它能帮助孩子意识到别人不同的特点，对新的观点和信念采取开放的态度，尊重别人，并不在乎种族、性别、外貌、文化、信念、能力等各方面的差异。

　　公正，公正在法制社会是相当重要的。它能让孩子光明正大、不偏不倚地对待别人。具备了这种美德，就可能按规则游戏、依法办事，公平竞争，在做出判断之前倾听各方面的意见。这种美德能增强孩子的道德敏感性，他将有勇气替遭受到不公正待遇的人伸张正义，谋求人人平等。

　　个个都是好好孩子

　　美国学校的办公室里经常贴着幼稚的画，有的还能辨认出是鸟或者太阳，有的根本就是杂乱无章的“抽象画”。“画”上通常注明这是某某几岁的作品，让人充分感受到为人父母的骄傲。

　　美国孩子的父母从来不吝啬赞美之词。

　　一次，一位父亲兴奋地对朋友说：“我儿子的棒球队正在比赛，我想看看怎么样了。”于是他们拐到学校赛场，他兴奋地指着一个正准备跑垒的男孩说：“那是我儿子，很棒吧?”这是场很普通的比赛，孩子们都没穿正规的比赛服，打得也很一般，可是家长们都在兴致勃勃地观看，还尽力为孩子们打气。

　　还有一次，一群人约好去郊游，一对母子没来，当父亲的解释说，他家大儿子正在比赛足球，妈妈去为他助威了。其实那只是小区内的孩子踢着玩。一路上，父亲不停地打手机询问。最好儿子还是输了，沮丧地向父亲汇报。父亲问“有没用我教你的招”，孩子答“用了，但对手更厉害”。父亲安慰道“没关系，尽力就行了”，最后说“你是我的骄傲”。

　　美国孩子的父母的视觉往往集中在孩子的个性、特长和兴趣上，从来不用别人家孩子的长处比自家孩子的短处，也从来不用自己小时候的长处来比孩子的短处。在家长们互相聊天时，常常听到的是“我们家某某画了只会飞的松树，老师夸他有想象力。”另一位妈妈紧挨着就会说：“我们家小妹音准掌握得好，弹琴又进步了。”他们特别重视大人对话时旁听的孩子，往往给孩子积极向上的心理暗示。

　　学生活、学做人

　　越独立，越安全

　　美国父母不溺爱儿女，从小就注重培养他们独立生存的能力，他们认为孩子越能独立处理问题就越安全。

　　(1)认识社会

　　认识家庭住址及父母的姓名、单位。父母在孩子开始懂事时就有意识地教他们识别自己家庭周围的环境，以及父母的姓名和单位等;通过这样日常的培养，孩子走失找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子应付外界环境的自信心，使其遇事不致惊慌失措。另外，家长还会教孩子一些在马路上行走的常识。

　　(2)认识药品及了解用药常识

　　家庭中通常都存有一定数量的药品备急，父母会把一些常用药品拿出来教孩子辨认，使其逐渐了解药品名称、用途及用法，这样既让孩子增长了知识，又降低了发生危险的可能性。另外在带孩子去医院看病的时候，还顺便教孩子认识医院，以便解除孩子对医生的恐惧感，学会配合治病，或在发生意外时能自己到医院求助。

　　(3)认识常用小工具及安全使用方法

　　父母不会因为怕危险就不让孩子接触工具，他们的做法是帮助孩子了解安全地使用工具。在使用这些工具时，父母会顺便告诉孩子这些工具的名称及安全使用的方法。还会给孩子提供一些比较安全的小工具，诸如餐刀、不带尖的剪刀、小型的锤子钳子等。让孩子边玩边学，既熟悉了各种工具的种类和功能，又在使用的过程中发展了孩子的动作技巧。

　　(4)避免被坏人伤害

　　父母教孩子避免被坏人伤害的主要方式是告诉他们一定不要接受陌生人的礼物，不要到陌生人家中去，也不请陌生人到自己家里来。女孩则不要让父母以外的人抚摸自己的身体，碰到存心不良的人纠缠时，要赶快跑到人多的地方或去告诉警察，还可大声呼救或跑到附近居民家。

　　多一点幽默感

　　“聪明的人一定是具有幽默感的人，因为幽默的思维方式可以让他们用与众不同的形式对付突如其来的窘进。”——美国格言

　　“幽默的内在根源不是欢乐，而是悲哀;天堂里是没有幽默的。”——马克·吐温

　　著名幽默家克瑞格·威尔森曾经说过：“在我的成长过程中，幽默是生活中的七彩阳光，没有它，就没有我五彩缤纷的童年，也没有我充满欢声笑语、幸福无限的家庭。”事实确实如此，幽默感是一个人最高贵的品质之一，是一个人人生最高的境界。和有幽默感的人相处，你会感到他身上散发出来的智慧。

　　幽默其实是一种宣泄。弗洛伊德说：“诙谐与幽默是把心理的能量以游戏的方式释放出来。”幽默也是一种乐观向上的生活态度，它基于一个人对自己的尊重。幽默和搞笑是不同的，在大多数情况下，有幽默感的人总是不动声色就能使别人充分享受到幽默的愉悦。

　　心理学家保尔·麦基认为，幽默感能提升孩子的人际交往能力。擅长幽默的孩子，童年时代就会在人际交往中比较成功，因为他们知道，人们很难讨厌一个能让他笑起来的人。

　　研究发现，即使是四五岁的孩子，如果具有幽默感就比较容易与同伴交往，而且更容易被别人地幽默逗得大笑。在另一次研究中，一群自认为害羞的孩子8~13岁的孩子觉得自己缺乏幽默感，这让他们觉得在人际交往中比幽默的孩子要费力得多。

　　儿童心理专家劳伦斯·沙皮罗认为，和其他情商技能一样，幽默感的发育从婴儿出生的最初几个星期就开始了。因此，父母应该结合这些发展阶段，采用不同的方法培养孩子的幽默感。

　　美国孩子的父母习惯于有意识地运用幽默感的方法去培养孩子。幽默的方法不仅可以培养孩子的幽默感，而且往往可以保护孩子的自尊心，产生较好的教育效果。

　　从孩子刚刚满月时。父母就爱与孩子玩找妈妈的游戏，用一块手绢挡住自己的脸，然后迅速拿开手绢，露出自己的脸，孩子就会大笑。等孩子大一些，他们就躲在房间的角落，让孩子来寻找父母。孩子会在寻找的过程中获得快乐。因此，我们所见到的美国成年人大多都有一股天真气。

　　在教育孩子的过程中，美国孩子的父母总是尽量避免生硬的命令，尽量使用幽默式的语言。幽默的语言会让孩子感到快乐，从而更乐意接受父母的教导。

　　值得注意的是，跟孩子说笑话或表演滑稽的动作时，要考虑孩子的年龄。因为，大人认为好笑的语言或动作，孩子不见得有同感。但孩子认为好笑的语言或动作，大人要陪孩子一起笑，虽然从大人的角度来看也许不见得好笑。