近日，有新闻报道指出，新一轮高考改革方案，对中学生的教学组织、学生学习状态乃至校园文化都将发生深刻变化。

“走班教学模式”将取代“固定班级授课模式”

       建国至今，每次高考改革都给中学教学带来改变。但无论怎么变，有一点几十年来始终雷打不动，那就是中学每个班级一定有自己固定的教室，中学教学的基本状态是“学生不动老师动”——学生在固定的教室里学习，教师则穿行于不同的教室（班级）进行授课。

       但是，新一轮高考改革之后，这种状况完全倒过来了：学生在很大程度上不再有固定的教室，变成了“老师不动学生动”——老师在固定的教室授课，学生则奔走于不同的教室去听课。本轮高考改革之后，“班级”、“同学”、班主任”等这些我们无比熟悉的概念也将发生巨大变化。传统意义上的“班级”很大程度上会淡化甚至不存在了，因为学生是流动、不固定的。

       几乎可以肯定的是，当传统意义上的“班级”已不复存在，班主任”这个名义即便仍然保留，其真实涵义和具体职责也将发生巨大变化。如果说以往的“班主任”更像一个事无巨细统包统揽的“保姆”，那么今后高中“班主任”这一角色可能会更接近于大学里的“辅导员”。

“分层教学”将成为中学教学的“新常态”

       在多数高中，英语很可能会分成“快班”和“慢班”，实行分层教学。原因是新高考规定英语实行多次考试，考生在高二即可报考。那么，极有可能一部分学生会试图在高二就将英语“拿下”，以便在高三集中全力冲刺其他课程。这部分学生必然要求在高一和高二时大大加强英语学习力度，“英语快班”将应运而生。与此同时，另一部分学生则倾向于充分利用高中三年时间积聚实力，到了高三时再一鼓作气考英语，那么这些学生会要求按正常教学进度学习，那么学校就必须设“英语慢班”。当然，这里所说的“慢班”其实并不“慢”，只是相对于前面的“快班”而言。

       另一方面，学生一旦进入高中，其本人和家长必然会尽快对其三年后将要选考的高考科目做出规划。在理、化、生、史、地、政、技这7个科目中，同一个科目，有的学生只将其作为学考科目，有的学生则会将其选定为高考选考科目。学考属于标准参照性考试，达到高中毕业标准即可；选考属于选拔性考试，将在高考中面临激烈竞争。因此，虽然是同一个科目，作为学考还是作为选考，二者的要求和难度差距极大。在这种情况下，中学很可能在高中一年级就不得不将这7个科目的每个科目都分成“选考班”（快班）和“学考班”（慢班），实行分层教学。这样一来，中学的教学管理和组织将面临许多需要研究解决的新问题，作为中学校长，首先面临的一个现实问题就是必须设法提供足够多的教室，而且由于每个科目、快班慢班的人数并不相等，所以这些教室还应分成大、中、小等不同的规格，才能满足教学需求。

不同学科的“重要性”将进一步显著分化

     按照新一轮高考改革方案，语、数、英是每个学生必须报考的必考科目，而且分值进一步提高，在录取中所占权重进一步加大。那么毫无疑问，语、数、外在未来的中学教学中将成为绝对核心，中学的课时安排、师资配备、教学资源都将更进一步向这三个科目倾斜。

       与此相对，其他科目则会在客观上受到一定影响，理、化、生、史、地、政这６门课会发生分化，有的科目（如物理）由于未来就业形势更加乐观，在高考招生中专业口径更宽，将其作为选考课的学生会“门庭若市”，这些科目在中学教学中的地位和重要性将显著提升；有的科目（如政治）则可能只有少数学生选学。作为校长，对这种可能发生的状况应有预判和预案，未雨绸缪，从现在起就着手考虑对教师队伍和教学资源进行重新布局。

根据上面的新闻报道和几组照片显示，我们不难看出以下几个问题

1、从2008年开始，中国的高考生人数每年都在90万以上，广东省也是高考大军中的重要省份。所以，广东考生在国内高考的竞争非常激烈，高考犹如一座独木桥。

2、中国学生赴美留学的群体越来越多，更多的家长和学生意识到国外教育的全面发展培养及优势。同时，留学也从以前的研究生为主要群体演变成低龄化留学。

3、中国的教育体制逐渐在学习西方的教育方式和制度，中国孩子未来的教育理念和培养方式会与现在有非常大的反差。这也证实了国外的教育受到了国内教育专家的认可。

不难看出，对于高考来说，越来越多的家长和学生选择了出国留学这条道路。那么，出国留学究竟有什么优势呢？

1、  语言。

出国留学，首当其冲的收获就在语言方面。这个大家都能理解，就不多说了。

2、  体验另一种文化，培养独立自主的习惯。

刚到国外，很多学生会经历一段时间的文化冲突期，我们称其为“Cultural shock”文化休克期。尽管现代社会的信息已经非常发达，我们在国内能了解到发达国家的很多习俗，但是这种了解绝对与你实际在国外生活是两码事。留学生活会极大地开阔你的视野、真实体验多元文化、锻炼独立思考的能力、培养坦然面对胜利和失败的心态，并且有助于你以更全面的眼光理解人性和社会。所有这些，都是我们在父母家人保护下，所无法获得的体验。

3、  获得国际化的思维方式。

以前曾经看过一个图片册，是关于雕塑的，让我印象深刻的是两个图片：一个是兵马俑；一个是近代法国大雕塑家奥古斯特·罗丹的雕塑。当看到兵马俑时，你既可以感受黩武时代的强盛，也看到呆滞的目光里流露着无奈。那整齐划一的姿态，能让人感觉到一个群体的力量在王权下的协调。但是罗丹的作品，就会被新的冲击所震撼。罗丹是思想者，有着个性化张力。那《思想者》的不朽之作在于它低着头在思索着什么呢？一个想象的空间会给每一个看到它的人留下深深的思考。东西思维方式的冲突从这两个图片就可以明了：东方式思维讲求服从和群体，而西方更偏重于个体和创造。通过留学海外，文化碰撞，发展中、西两种思维方式获得成功的例子比比皆是，比如李安；而按固有思维操作，在西方的商业实践中吃亏的例子也不少见，比如前段时间因上市公司违规操作而在美国遭调查的中国公司。因此，要想在未来全球化的竞争中立于不败之地，必须培养国际化的思维方式。

4、  感受更发达的教育，学习最先进的知识。

这一项之所以放到后面说，是因为决定一个人职业生涯成败的，往往不是一纸文凭，而是个性品质、学习能力和思考方式。但是，不得不承认，尽管中国有世界上最优秀的人才，中国的高校距离世界一流院校还是有很大差距的。下表是最新的上海交通大学所做的世界大学排名中主要国家占的比重：

排名对比

　　表上的数据对中国的教育工作者来说，肯定比较难以接受，但是这就是中国最权威的学术评估机构做出的比对。相比美国在前20中占绝对优势的17席，前100中占据半数以上的55席，中国唯一一所进入前200的的大学是来自台湾的台湾大学。而我们引以为豪的清华、北大全部被排到200-300名，上海交大把自己也排到了200-300名。

5、  职业或专业转换的机会。

在国内，因为中学阶段缺乏职业方向的相关教育，所以很多学生选择专业时基本处于盲选状态。一旦入了大学，要换专业很难。曾经一个清华大学的毕业生，入清华是因为在物理竞赛中获奖，因为对专业的不了解，很无知的情况下进入了工程物理专业。殊不知，工程物理说白了是核物理，和她想象中要学的物理专业差别很大。无奈之下，从入校就在谋求转系，但是直到大三，才发现转系是完全不可能的，而因为要转系，她修了大量其他专业的课程，本专业已经不可能按时毕业了。无奈加气愤下，学生选择了肄业。其实这种情况，如果家庭条件允许，完全可以选择出国留学。国外的教育体系会给学生更充分的自由选择自己喜欢的专业。当然也有些在职人士，通过出国留学，选择一个陌生而感兴趣的专业，成功转换了职业轨道。