读书，读书。在百度词条中，读书被解释为：“获取他人已预备好的符号、文字并加以辨认、理解、分析的过程，有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。这些符号最常见的是语言文字，其他还有音符、密码、图表等也在此列；一般获取过程使用眼睛观看，也包括盲人用触觉来识别凸字等其他获取方式。”

现今社会中，读书貌似有两种概念。

1、去学校上学，在学校接受知识的灌溉和教育。

2、阅读书籍，从中汲取知识和精华。

我们今天要探讨的内容是读书的目的，因此当然不会细分到具体是哪一种，我们就笼统的归结为接受教育。

从小到大，父母和孩子说的永远都是要好好读书，长大以后有出息。那么，何为有出息呢？

赚大钱？谋高官？才识渊博？名扬四海？……

也许每个家长、每个家庭和每个孩子对于有出息的定义都不尽相同。但是，我们不得不说，读书的意义在于进步。

读书无论是为了经济的富有还是精神的富足，或是地位的显赫，这都是一个人价值的体现。因此，我们可以总结为读书是为了自我能力的提升和精神的升华。

最近，网上出了这样一则新闻。南京人张女士，夫妻俩都是中学老师，在五年前为了送女儿去英国留学，卖掉了在龙江的一套房子。然而，女儿两年前本科毕业回来后，每月的工资也就5000元左右。张女士说，这样看来女儿要工作二三十年才能收回投资。早知道不如把房子留给女儿做嫁妆了。有数据显示，欧美学费年涨6%，然而回国后收入却没有随之水涨船高。投入的留学资费与工资薪金的落差现象，引起了各方思考。

我们不能评论张女士当初为了孩子留学卖房的做法是否正确，可我们能够感受到家长对于子女的教育是十分重视的，甚至是不惜一切代价的。从前期的投入和后期的产出来看，张女士对女儿留学的投资目前在她自己来看是“亏本”的买卖。但是，留学、教育就真的只是金钱的等价衡量吗？

美中国际总裁Michael王寅先生一直推崇“好（hao(、)）读书，读好（hao）(√)书”的理念。因此爱读书并且分享读后感在员工间盛行。广州办经理Mary蔡玛丽（老师的中文名字就是玛丽，不是英译中）就和大家分享了一本《教育的目的》，并将美中独有精英计划项目结合在一起。

“本书的精华和概要：

读完本书，我对本书的精华和概要的个人见解，教育的目的是塑造个性鲜明，有扎实的科学基础和知识，有人文艺术音乐素养的人，能够应用和贡献社会的人，有创新，创造能力的人，通过宗教性的教育，培养学生的责任感和敬畏感。

教育的节奏，浪漫的探索阶段，精确的学科培养和学习阶段，综合运用阶段。

数学，古典文化，技术，科学与人文教育的综合。 

大学教育是充分的把老师的经验和年轻人的想象力结合。

本科结合了哲学，历史，数学的角度来谈教育，宏观而有远见，系统具有逻辑。 是一本非常好的指引老师，家长，教育者的书籍。 

本书可以跟精英计划结合的三个理念的应用：

1.      引导学生想象力和知识的融合，精英计划就是顾问的知识，经验，和作为教育者的高瞻远瞩跟学生的知识，想象力的结合。

顾问是专业性的人才，专业集中在研究，什么样的人才，是顶尖大学希望招收的学生。我们归纳梳理了以往历史上，常春藤招生历史上，名校招生官，我们申请的个人，我们社会经验上总结的个案，总结出了我们自己的一套逻辑和方式。 

仅仅总结经验和传授经验，就像传授知识一样，是缺乏激情和热情的。 

仅仅因为个案，是衍生和Copy，也是没有意思的。 

我们作为顾问的价值所在，在于看到学生，受到启发和引导，能够从5年后，10年后，看回现在。在于对于学生的鼓励，扶持，激发和同舟共济，顾问的价值，是陪伴成长。 

我们为什么需要把精英计划的学生和家长的资源利用起来，让学生自己来找资源，来成立俱乐部社团活动。 作为顾问，我们经常会发现，我们能够激发学生去寻找灵感，去专注，热情做一件事，或者陪伴和鼓励着他去做一件事一直到培养起感情， 那么顾问自己的价值也是随之提升。 

学生的想象力，创新，创造的能力，往往是活泼明朗的。 

顾问要借有学生的这种特质和优势。 跟自身的经验结合。 

我们的Lan Tianxing， Diana精英计划的学生，都应该说是老师的经验和学生想象力的结合。 

学生借由自己的想象力和Idea，他也有更多的动力。 而不是顾问强加一个项目或者概念给他，然后他言不由衷的去做。 

2.      精英计划是融合数学，科学，技术，古典文化，人文教育，社会责任感的结合。

其实我认为以上讲的是liberal Arts and SciencesEducation，尽管我们精英计划项目无法做到像学校教育一样去做文理通识教育。 

我们对于学生的指引，学术规划，背景活动规划，个人独特背景发展规划，可以植入这个概念和向这个方式去指引。 

美高的、国际学校的这两类群体的学生，有选课的自由度，我们可以从选课上面给予liberal Arts and SciencesEducation的指引。 

背景活动则从学术获奖，学术竞赛，学术社团俱乐部，到体育，音乐，艺术社会俱乐部，以及科技社团，竞赛，科技发明创新，人文哲学历史文学的阅读和思考，创作，还有关注社会问题，解决社会问题，赋予社会责任感的行为入手。

3.      精英计划的节奏，课外活动和学生个体塑造的过程，历经的浪漫探索阶段，精确培养学习阶段以及综合运用阶段。 

我们回想给学生做精英计划的过程，实际也是这个教育节奏的过程。

9-10年，引导学生，什么都去试，什么都是探索，只要感兴趣，就支持你去做。 打好英语基础和学术基础，培养好兴趣和方向。 这个就是浪漫的探索阶段。这个阶段可能经历欣喜，惊喜，创新，挫折，困难和迷茫，需要的就是顾问老师的陪伴和鼓励。 

10-11年，针对学术方面强以及有某方面突出兴趣的学生，要突出自己的学术爱好，强化学术背景，通过大学夏校，高难度大学预备课程，工程，医学预备项目。这个阶段，需要非常多扎实的学科基础，同时找出自己喜欢的领域，并且深入学习。我把他归纳为精确培养阶段。常春藤Duke 的导师就讲过，9年级之前，什么都做，而10年级以上，就要归纳和梳理，只有一条主线，以及多条辅线。 

11-12年级，综合运用和强化的过程。 已经比较明确自己善于做什么，优势是什么，想要在大学做什么。 而且已经有比较扎实的功底，能够去做一些创新性，创意型，改革型的项目或引领某个领域，某个群体。 我们甚至指引学生想到，进入大学之后，他的项目，还会热情继续持续原来的项目么？ ”

从书中作者的角度来看、再结合Mary老师的感想，教育的目的旨在塑造既有广泛的文化修养有在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，是他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。从此可见，任何一个教育学者都不希望培养考试的机器或是将未来的成就与其挂钩。而是从人的思想、精神和根本能力方面得以体现教育的价值。

很多家长目前都有了低龄留学的意识，希望孩子处在优质的教育环境、接受出色的教育教学。但是，作为顾问老师的我们，每次问家长为什么考虑送孩子出国的时候，十个答案九个相同——读名校。

我们从不否认这个想法是错的，名校里面有学霸一样的校友，有能力超凡的教授导师，有高科技含量的教学器材……这些种种都是我们迈向成功的基石和不可或缺的因素。

但是，每次我们都要苦口婆心的和家长劝说一番。不是劝他们不要申请名校，而是劝他们不要将教育和留学的目的最终变得如此单一。

其实名校的录取是对孩子能力和自身的肯定。并不是名校缺人、缺钱所以给你发录取，而是你的能力征服了学校。名校录取只是你具备能力后的一种收获和体现。

因此，当你的价值达到了，无论是名校录取还是竞赛获奖，都是水到渠成的。

美中国际的精英计划项目也是针对教育的目的和名校的人才需求而定的。我们意向从孩子的性格、爱好、学习能力、社会责任感等多方面出发，从实际上达到“人才、高分、高能的标准。

我们欢迎更多的家长和我们探讨教育，期待更多的学生和我们探讨人生和留学。