对他们来说，芬兰是一个教育天堂，虽然上课时间短，对家庭作业感到反感，没有外部评估，没有恼人的学校成绩排名，但领着高薪的老师们能拿出优秀的成果。

如果澳洲能够取消NAPLAN（我们的外部评估项目）、清除My School网站（包含与学校表现有关的信息）、缩短上学时间、忘记家庭作业（当然，然后要支付给老师更高薪酬），那么我们就能成为一个教育强国，就像芬兰一样。

讽刺的是，芬兰将其作为一种教育范本的地位归功于它在标准化测试中取得的表现。具体来说，芬兰在国际学生评估项目（PISA）的测验中得分很高。

每隔三年PISA就会检查全球15岁学生的学业技能。因为PISA的测验不与任何特定学科绑定，所以它们可被用来做国际对比。

首份PISA榜单发布于2001年，令所有人都感到惊讶的是，芬兰在数学、阅读和科学素养方面都排在第一。教育朝圣者政客、官员和记者成群结队地前往芬兰，急于探寻它成功的秘诀。他们回到自己的国家，向人们宣扬芬兰式教育。

芬兰的教育工作者并不完全习惯于被世界其他国家视为典范。他们指出，芬兰的全部人口不如悉尼多。芬兰的文化或种族单一，没有什么弱势学校，而且在学生应该学什么和如何教育他们方面社会达成了广泛的共识。换句话说，芬兰与澳洲的国情非常不同。

此外，许多关于芬兰的言论是言过其实的，或者是错误的。例如，芬兰没有全国评估制度，考虑到生活成本，芬兰的老师工资并不高。按照工资的购买力来看，澳洲老师的平均工资比芬兰老师高出20%。

而且芬兰在PISA中的排名在下滑。2012年的最新排名显示，芬兰跌出了前十。现在PISA排名的佼佼者全是亚洲地区：上海、新加坡、香港、台湾、韩国、澳门和日本。和芬兰一样，这些地方在文化上具有同质性，因而与芬兰没有相似性。在很多其他方面，它们的教育文化与芬兰是相反的。

他们的上学时间较长、家庭作业很多、有严格枯燥的外部评估和公共问责制，学校之间存在大量竞争。所以，就在一些教育者呼吁我们效仿芬兰的同时，也有人敦促我们学习亚洲。考虑到它们的教育文化是相反的，我们无法两者都效仿。

取得优秀教育成果的国家和城市采用的方式大不相同，它们适用于各自的情况。当然，我们可以从它们身上学习，但不能生搬硬套地把它们的方法运用到澳洲学校。我们的文化不同，我们人口更加多元化。如果我们想在教育上取得成功，我们必须发展适合我们国情的策略、实践和模式。一种符合澳洲学生、学校和文化需要的教育！