对数学感兴趣的看过来~

世界各地的数学题库即将刷新升级

2009年5月，澳大利亚课程评估报告机构(AustralianCurriculum, Assessment and Reporting Authority,简称ACARA)成立，负责监督从基础年级(foundation year，相当于我国的学前教育，简记为F)到12年级国统一课程的制订，2011年3月8日公布由各州制订过渡到全国统一的数学课程标准，世界各地的教师和其他教育工作者经过协商提出了更难的问题。

澳大利亚数学课程发生的最新变化

课程内容

三大块 

 数与代数

测量与几何

概率与统计

四个等级

理解 ：进行数学概念见的转化，能建立相关关系

熟练：做出合理选择，解题过程中快速联想

解决问题：能够预测、规划、建立模型探究问题

推理：发展逻辑推理能力，评价、分析、证明、解释·、推广等。基于数据探究解释分析图形：八年级

由过细的学习水平划分过渡到学段划分

不同州有不同的学习水平划分，"数学标准" 将学习水平划分改为四个学段划分，明确规定每个年级的知识和能力要求，并提出每个学年结束时学生应达到的水平。

各学段的学习要求更明确，有层次性

例如，对于第三学段的“线性与非线性关系”内容，七年级学生要求会解简单的线性方程，八年级学生要求会解线性方程并代入检验，九年级要求会画简单的线性图形；10年级要求会解线性方程、线性不等式、线性方程组，探究形如二次、指数关系的代数表示和图形表示，解简单二次方程等，据此，可以看到，随着年级数越高，要求更高。

加强概率与统计的内容

“数学标准”考虑了各州和地区已有的数学课

程，在数与代数、测量与几何方面基本继承了原有的内容和要求，而在统计与概率内容和要求上加强各年级的学习课程做了相应的调整。例如：数与数位(number and placevalue)安排在F-8年级，模式和代数在F-10年级，实数在7一10年级，金融数学(money andfinancial mathematics)在110年级，线性关系和非线性关系在8-10级位置与变换在F-7年级，几何推理在3^-1级使用测量单位在F-10年级，统计与概率在F-10年级。

这是打基础的阶段，即为提出基本的日常数学问题、增强研究问题的能力、加强推理能力等打下基础。学习与日常生活相关的数学知识，

通过模型、图片和符号帮助理解。进一步加深理解字、测量、几何、统计、模式的有关内容;对收数进行描述，表示数据关系，并作出预测。

本学段的数学学习将更抽象，如关于模式的识别、探究和应用，需要理解数学与日常生活的联系，会用多种方式表示数字符号，体会代数模型的好处;能估计并选择合适的单位;能运用多种描述方法处理数据;能基于自己的观察对事件作出测。课程设置将加强学生对数学概念以及概念之间联系的理解。

本学段设置四门数学课程。《基本数学》(Essential Mathematics)强调运用数学感知世界、解决问题并进行一定的社会调查，强调信息技术的应用;《普通数学》(Gener-al Mathematics)面向将来从事农业、健康、社会科学、商业和教育的学生，统计和金融数学是重要内容，包括离散数学初步、最优化间题(不用微积分知识);《数学方法(MathematicalMethods)面向今后将要学习经济、政治和社会科学以及物理、生物等各分支学科的学生，重点介绍函数、微积分和统计;《专业数学》(Spe-cialist Mathematics)面向对数学有浓厚兴趣以及希望在大学学习数学、物理或工程专业的学生，重点介绍函数、微积分，也介绍向量、复数和回归方法。

科学地划分学段才能体现“教学必须与学生身心发展水平相适应”的原则。世界各国的学段划分也不尽相同。

日本：按小学、初中、高中划分。

英国：1-2年级，3-6年级，7-9年级，10一11年级，其中12-13年级升大学的预备教育。

美国：分为学前至2年级、3-5年级、6-8年级、9一12年级。

我国：分为1-3年级、4-6年级、7-9年级三个学段。

澳大利亚“数学标准”中由过细的学习水平划分改为四学段划分是值得关注的。

我国以往的数学大纲按照年级规定具体学习要求和学习内容，目标定位明确，教师便于把握和贯彻，也有利于对学生学习目标达成的检测。但是，以同样的标准要求不同的学生，不利于每个学生的发展，按年级规定教学内容也限制了教科书编写者和教师的创造空间。

我们需要进一步研究不同学段课程要求的层次性和连贯性，对同一学段内学生能够达到的不同学习水平做进一步研究，保证课程要求统一性和灵活性相结合。

“数学标准”在数与代数、测量与几何部分基本沿袭了各州和领地已有课程文件，基于21世纪对数据解释和处理能力要求的提高，加强了统计与概率的内容。此外，“数学标准”关注人的发展，提出培养自信、有创造力的人的培养目标强调信息技术的应用、注重数学与其他学科的联系、注意不同层次学生的数学需求等，反映了国际数学课程发展的趋势我国也必须吸收和借鉴国外的先进经验。研究“数学标准”及其教科书的变化，对我国数学课程建设一定能起到积极的借鉴作用。

此刻的你

不过，宝宝不要灰心，小编为你准备了有趣、独特的数学语言

01、0000                       四大皆空
02、0＋0＝0                  一无所获
03、0+0=1                     无中生有
04、1×1=1                     一成不变
05、1的n次方                  始终如一
06、1:1                          不相上下
07、1/2                          一分为二
08、1+2+3                      接二连三
09、3.4                          不三不四
10、33.22                      三三两两
11、2/2                          合二为一
12、20÷3                       陆续不断
13、1=365                     度日如年
14、9寸加1寸                 得寸进尺
15、1除以100                百里挑一
16、333 555                 三五成群
17、5 10                       一五一十
18、1 2 3 4 5                屈指可数
19、12345609              七零八落
20、1 2 4 6 7 8 9 10     隔三差五
21、23456789              缺衣少食
22、7／8                       七上八下
23、2468                       无独有偶
24、43                           颠三倒四

体会到其中的奥秘了吗？是不是爱上了数学？

现在，你也可以用数学语言在别人面前炫耀一下了，开不开心？