关于生活独立性，西方家庭特别注重从小就培养孩子的独立生活能力，甚至会从小让孩子做力所能及的家务劳动。

国内的育儿观念与此有一定的差异，很多家庭主张等孩子到达一定年龄，心理相对成熟时再慢慢培养提升孩子的独立生活能力，这属于中西方思想观念的差别，我们在此不做讨论。

今天小编要说的是澳洲学校在提升非英文背景的学生英语能力方面所做的努力。

区分“视觉型”和“听觉型”英语学习者 

澳洲的一项研究表明，非英语背景学生学习英语的方法不尽相同。来到澳洲之前有英语学习经历的，大多属于“视觉型”学习者（其实可能说“哑巴英语”咱国人更容易理解），中国学生大多数属于这一类。

“视觉型”学习者主要通过课本学习英语，所以他们的读写能力要比听说能力好的多。这类学习者只要按照传统的澳洲教学方法学习就能在英语学习上获得突破性进步。

与之相反的是“听觉型”学习者，比如从小就移民澳洲的澳籍华人。他们学英语的途径是通过日常的英语交流而不是课本，他们在听说方面特别自信，但在写作上就有些差强人意，通常语言表达会十分口语化。

这类学习者因为地道的口音，很容易被误认为有能力运用两种语言阅读和写作（母语和英语），但事实并非如此。

澳洲学校会特别注意区分这两类学习者，课堂上老师们会采用不同的教学方法。

针对性教学

澳洲老师不会用统一的标准去要求学生，更不会仅仅根据学生正式的作文水平（比如考试写作）来判定其读写能力。他们的教学方式具体可以分为以下几步。

这样的教学方法对于非英文背景的学生提升英语水平十分有效，咱大天朝学生又一向以勤奋刻苦出名，科学的方法，加上吃苦耐劳的学习精神，大部分非英文背景的学生都可以在短时间内快速提升英语能力，很少有跟不上学校进程的现象，家长朋友们尽可以放心。

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转载自公众号：澳洲中学