据《英国每日邮报》报道：一对英国父母，父亲麦克尼尔为企业部门传授生存课程，而母亲维姬·弗格森是一名科学老师，两人共同为孩子精心策划了冒险任务清单，希望孩子能在18岁前，尽可能多地完成。

划独木舟、洞穴探险、淘金、露营、寻找青蛙、袭击城堡或“太空旅行”……这就是奥里和哈里在周末进行的活动。

他们最初的清单为100项，而现在，他们已经完成了200个项目，他们的目标则升为500项。

而事实上，会这样做的父母少之又少。在英国进行的一项非常透彻的关于“孩子独立性演变”的研究显示，在1971年，80％的学生独自步行上学。到1990年，这一比率已下降到9％，而现在它无疑变得更低。

其实，所有的父母都不希望自己的孩子有危险，但对孩子的保护方法却各有不同，孩子在父母过分的保护下，会丢失很多东西。

科学研究发现，在人类诞生之初，生存环境危机四伏，我们的祖先早就习惯了冒险，经常直面危险让他们知道该怎么克服恐惧，知道在什么情况下该放弃、躲避以及逃跑。这种直面危险的本能，经过漫长的进化，早就根植在了我们的基因里。这在婴儿身上就表现的很明显。

青春期的孩子正尝试以一个新的成人的视角去看待这个世界，他们对于这个世界的好奇心不亚于一个刚刚降世的婴儿。他们急切的想去了解这个世界，通过各种尝试和探险的方式。

然而，现在的父母对于高中生的期待就是好好学习，长期关押在这样的规则牢笼里，学生确实只能好好读书，但是这样的教育方式渐渐让学生失去了能真正了解这个世界的机会。让孩子独立自主成长，其实是让他们学习如何管理面临危险的“恐惧”的过程，而失去探索和冒险机会的孩子，对于社会的发展及规律也越来越没有自己的见解。

很多高中生尽管都已经要成年了，却在父母的呵护下过着巨婴般的生活。

缺少探索和冒险经历的孩子，到了需要独立的大学校园里就会不知所措，不知道如何安排自己的生活。在自我情绪管理方面更是不成熟，特别是在大学集体宿舍中，与天南地北的人相处容易发生不合与冲突。

中国留学生的心理问题在大学生群体中变得尤为严重，虽然这跟背井离乡不适应环境有一些关系，但更多的是缺少自由探索经历的学生，在面对陌生环境中更容易产生彷徨和不安的情绪。

要提升自我管理能力和情绪调节能力，那么就需要多给孩子一些探索和冒险的机会。

挪威心理学家艾伦·桑德斯特研究发现：“孩子有尝试危险和刺激的天然心理需要。在非常的冒险性刺激中，孩子们起初是被吓坏了，但随后就能够克服这样的恐惧。”

经历一些挫折而做成的事情，往往带给孩子的更大的成就感。但如果孩子们从来没有失败的体验，那么遇事的恐惧就有可能会演变成真正的“恐惧症”。

比如，很多父母担心孩子摔伤会使他们将来恐高，但研究结果恰恰相反：5岁至9岁时有过从高处跌落而受伤的孩子，18岁时比较少会怀有对高度的恐惧。

高中生正在经历着由青少年到青年的转变，许多新鲜的事对于他们来说都是有趣的挑战，而一旦父母为了保护孩子不受社会的干扰而减弱孩子与外界的接触，那么孩子们就无法冲破常规，而是只能沿着家长规划好的道路前进。

世界是多元的，探索世界会让孩子发现许多以前不知道的精彩，从而使个人的人生观变得更加全面和正确。高中生在探索的途中也会发现其中的乐趣，变得勇敢且乐于尝试，这对于塑造一个人良好的品格也是有所助益的。

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