写出家族四代具体职业、出现过的名人或重大贡献——
今年国庆假期，静安区闸北第二中心小学的一道作业内容被发到了微博上。该道作业以“继承弘扬”为主题，前言中提到希望通过作业了解家庭历史，感受时代变迁的缩影。
该道作业共有两个部分，第一部分要求用树状图的形式写清家族成员并注明职业，还标注至少四代，第二部分则要求写出“家族中曾经有过哪些名人、功绩？谁为社会或家庭做出了重大贡献，或是某一行业内的一把好手？”
然而，微博的发布者却对作业内容提出了质疑，认为该道作业有调查学生家庭背景的嫌疑，在作业内容上用红笔标注出其认为不恰当的部分，并配文字称“这样做真的好吗？”
在此条微博下面也引发了一部分网友的讨论。有网友认为，学校的做法欠妥，称“莫名其妙，现在的家庭作业一个比一个奇葩。”但也有网友认为家庭作业布置得并无问题，“这个是生涯教育，家庭树，影响孩子做决定的三个要素之一就是环境，而家庭环境是其中最重要的，学校落实得非常好。”
对此，复旦大学图书馆副馆长、复旦大学中华古籍保护研究院副院长杨光辉这样认为：
近日，沪上某小学布置的“国庆家谱作业”引发热议，赞成者认为有助于弘扬传统文化，反对者觉得疑似学校“查户口”。从事后公开资料来看，这是学校开展的一次德育主题活动，学生可自由选择活动项目及内容，也可选择做或者不做。笔者认为，像“制作家谱”这样的作业，非但不“奇葩”，而且是一次很好的德育实践活动，有利于弘扬传统文化。
清代学者章学诚说：“夫家有谱，州县有志，国有史，其义一也。”家谱可说是与国史、方志并列的中国特有的三大历史文献。制作现代家庭家谱既是传承、延续文明之根，又是构建现代新型家庭关系的一种方式。家谱传承的就是中华文化的血脉。
在笔者看来，中小学布置“家谱作业”，正是对传统文化的尊重，重新接续与重塑家庭文化，是值得肯定乃至赞赏的。以笔者近年来推广线装家谱活动的体会来看，学生在制作家谱过程中，既是对家族成员的一次了解，也是对自己的一次教育，意义重大。
今年，我在媒体报道诸多的暑期“中国好作业”公益活动中，布置了“我的家谱，我来做”的作业。金奖获得者苏州振华学校初一新生朱宸灏同学的获奖感言令人欣慰。他说：“自己的长辈们一直有一个梦想：编一本家谱。”于是，朱宸灏开始学编家谱，并在这一过程中了解家人、体会家风、感受传统，并为中华民族博大精深的历史而自豪！正是这一“家谱”作业，让他感受到了家的温暖，感受到了传统的美德、美好的心灵、人性的光辉。
笔者认为，在经历“计划生育”一代以后，通过家谱编制，可以让新一代的孩子体认到生活中的“真善美”：真，就是家谱中真实客观地记录自己和家庭的成长历程，使家谱文献经得起时代考验，作为当代第一手社会生活资料；善，中国人说“百善孝为先”，编制家谱可以让孩子们继承传统孝道；美，中国的线装家谱其装帧艺术符合“黄金分割”的科学原理，封面多用磁青纸亦符合国人的审美眼光，颇富美感。
正如朱宸灏同学所说，“中华民族绵延几千年，家是永远稳固的基石，即使在今天信息化爆炸、传统文化衰微的时代，人们仍然渴望寻找一个温馨的港湾，那便是家。而如果每个家族都能这样追根溯源、探求真善美，用家谱的形式记录历史，那我们的家国怎会不美丽？我们家国的文化怎会不传承？”
当然，无论是布置什么作业，如何对作业进行科学设计，让学生喜闻乐见非常重要。譬如，以制作家谱的体验活动为例，可以设计书籍史、手工造纸史、雕版、活字印刷史的展览与体验坊，让孩子与家长共同参与蜡拓、版画制作、木活字/雕版印刷等活动。
一名来复旦大学中华古籍保护研究院制线装家谱的初一学生告诉我，他暑期来做家谱，就是要给70岁的爷爷做份生日礼物，这正是孝道的最好注脚。
而一位来自法国的华裔学生，暑期来复旦大学体验家谱制作，并说要将家谱带到福建，给90岁的爷爷作礼物。母亲的一番感言让我记忆犹新，她说：“作为中国人，我们的根在这儿。只有坚守自己的文化背景，了解自己的文化根源，才有归属感，走出去才能获得尊重。”
由此看来，中小学推行家谱制作很有必要，并非“奇葩作业”，而是蕴含育人价值的“好作业”。做家谱“前能见古人，后可见来者”，可以让人们知道自己从哪里来，到哪里去，明白“活在当下，启迪后人”的意义。我们希望每个中国家庭都能拥有一本属于自己的家谱。
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