本文为您详尽解析IB课程，让您早日帮助孩子为大学的学习做好准备。运筹帷幄，方能决胜于千里之外。

IB即International Baccalaureate，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等联盟。该机构成立于1968年，目前全球有3,900所学校开设了IB课程，中国地区截止2013年8月已经有75所授权IB学校。

IB的特点是采用规范化的课程，以国际化视野培养全面发展的人才。IB的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资、设施、信誉等情况的全面考查后，才能认证批准；课程设置是全球统一规划；老师要经过认证才能任课；课程考题是统一的，学生考卷往往由其他国家的老师来审评。这种国际规范化的程序，也保证了IB的信誉和质量。

IB课程分为四种：

1）小学项目PYP（Primary Years Program），创建于1997年，适合于3—12岁的学生，学制5年。

2）中学项目MYP（Middle Years Program），创建于1992—1994年间，适合于11—16岁的学生，学制5年。

3）大学预科项目DP（Diploma Program），创建于1968年，适合于16—19岁的学生，学制2年。

4）职业相关证书课程CP（Career-related Programme），适合于16-19岁的学生，学制2年。

我们通常所说的IB，主要指IB高中文凭课程（IBDP）。所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中三个高等级，三个初等级，每门科目的最高分数为7分，再加上拓展论文（EE）和知识论文(TOK)的3分，IBDP的总分数为45分。

加拿大的IB学校增长很快。大温地区的IB学校共有26所，其中公校19所、私校7所。有IB Diploma的有17所，其中法语IB学校占4所。

表现较好的IB学校有：

Semiahmoo Secondary, Surrey

Mountain Secondary, Langley

Port Moody Secondary, Port Moody

New Westminister Secondary

Richmond Secondary

West Vancouver Secondary, west Vancouver

Sir Winston Churchill Secondary, Vancouver

Britannia Secondary, Vancouver

公立高中的IB文凭课程只有两年，即11和12年级。但往往从9年级开始上IB预备班（Pre-IB），经过9和10两个年级的强化训练之后，正式进入11年级的IB文凭课程。IB预备班一般在8年级时的年底报名，在教育局所辖区内不受家庭地址的限制。申请材料包括填写有关表格、附上最近两年的成绩、老师的推荐信（有的学校不需要信，只要求老师的电话），有的学校还要求学生写一篇对IB Program的认识的essay。如果自己有特殊的成就（如竞赛得奖、音乐体育绘画有特长），也可用附件来说明。

学校的选报方式也不尽相同。有的学校采用面试、有的学校采用书面考试、有的学校是前两者相结合、也有的学校两者都没有，只看成绩单和推荐信。书面考试的形式因学校而异。如果尚有名额，许多Pre-IB也接受9年级学生的申请。

一般有IB的公立高中同时也有普通班，但IB Program是封闭性的，即IB学生单独分班，绝大多数课程与普通班的学生分开上。IB学生如果在毕业之前想回到普通班，通常要求回到离自己家较近的Homeschool。由于采用国际统一课程标准，IB学生转学一般没问题，跨地区甚至跨国转到别的IB学校后，过去的学分都将被承认。IB学生可以在暑假和周末到别的IB学校选修自己的学校没有设置的IB课程。另外有的IB学校有校车，有的没有。

公立学校的Pre-IB通常不收费。由于11和12年级正式的IB课程要参加国际统考，试卷要送到国外评分，花费较大，为此每个学生每年要花费1000元左右。有的教育局要学生自己出这笔钱，但许多教育局统一出这笔钱。

IB学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分，而加拿大高中一般课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。分数如何转化，各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况：7（96分）、6（90分）、5（86分）、4（76分）、3（70分）。

大多数IB学校都有自己的网站，详细介绍该校IB Program的情况。目前信息收集最全面的是Bayview SS网站。虽然IB Program都重视类似Liberal Arts的通才教育，各个学校都有自己的特点和侧重。在一个教育局有多所IB高中的情况下（如多伦多教育局），通常允许学生同时报考几所IB学校，学生也可以同时申请所在区域内的公立教育局和天主教教育局的IB学校，在录取后由学生自己选定想去的学校。

IB是采用类似大学文理学院(Libral Arts)的通才教育理念，用国际统一标准来安排课程和活动。它十二年级的高级课程，与大学一年级课程难度相似，这些特点保证了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。几位今年毕业的IB学生对IB的优点的总结如下：

1) 老师通常都很好，学校给IB提供的设施(如实验设施)也很好；

2) 学习风气好。不管情不情愿，大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力；

3) 课程难度接近大学程度，课程进度与考试安排与大学相似，进大学后适应较容易；

4) 最重要的一点是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的学生。他们除了学习外，在各项社会活动和课外活动中都想领先。 同时IB也占用学生时间很多，课程缺少灵活性。从因材施教的原则出发，IB只适合一部分学生。

但缺点也是很明显的：

1) IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。

2) IB适合全面均衡发展的学生。IB program在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份，进入IB Program会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋，他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀，但某一方面较弱(如法语)，会觉得自己强项不能充分发挥，而弱点被放大，进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生，会因为这些活动占用很多时间，很难在IB program中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生，最好留在普通班或课程压力尚合理的gifted program。

3) IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务(CAS)，毕业论文，和跨学科综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。

4) IB不太适合中考结束才进入体系的学生和英文基础差的学生。IB课程写作量很大，外语要求也较高。

5)IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定，希望在这方面多修些课，在IB 中很难实现。

综上所述，IB有优点也有缺点。学生和家长应该根据自己的情况决定取舍。对不适合IB的学生，不要勉强上，对适合IB的学生，不要畏难。