现在很多中国人学了多年英语，孩子在儿童英语培训班的考试分数可能很高，很多大学生早早就过了英语四、六级考试，很多人也都拥有各色的英语证书，感觉自身英语水平较高，但在交流中真正使用英语的时候，很多人仍会感到“有口难言”，人谓“哑巴英语”。长期应试的教育，使得中国学生在英语的读和写方面具有极大优势，但是在听和说方面则相对较差。
有专家分析指出，中国学生英语学习的顺序颠倒了，大多数学生学习英语的时候都是先看再听，老师读之后再跟老师读，这个顺序违反了语言的规律。因此，为孩子在幼儿时期提供正确的语言环境，这样能为孩子输入大量的英文信息，这可以有效地克服上述所说的中国学生英语学习的毛病。
哑巴英语 - 现状
有媒体曾报道，沈阳一家知名外语培训机构对沈阳2000名大学应届毕业生进行过一次抽样测试，结果显示被测大学生所掌握的英语单词量，远远超过了美国大学生，但有超过60％的被测大学生，英语听说能力却不及美国的小学生，在被测试的大学生中，98％的学生认为，英语成绩不好的根源在于听说能力差，95％的被调查者认为，阻碍听说能力提高的主要原因，是高校缺乏听说训练环境。
哑巴英语 - 成因
哑巴英语的出现存在着主观与客观两个方面的原因。其中，客观原因包括整体教育体制的制约、英语社会文化氛围不充分、英语教学设置落后等。主观原因包括教学观念落后、教学手段方法不当、学习目的不明确，学习方法不当等。主要讲一下客观原因。
应试教育
首先，在我国传统的教育体制下，长期以来，分数是衡量一个学生成绩好与不好的一个重要标准，而且也是最容易掌握的标准。分数的高低决定了学生能否升入重点中学，能否进入理想的大学。有时候一分之差，对于一个学生的命运会产生天翻地覆的变化。分数为上的理念牢刻在中国学生的心上。中国传统的英语考试以考词汇、语法、阅读、写作为主，忽视了听力和口语的测试。因此学生无形之中就会形成对听力和口语的不重视。
部分院校专业英语一般被视作为专业课程的一门附属课程在二、三年级开设，课时较少。内容一般是对本专业的专业知识进行提要性介绍，旨在使学生在学完相关的专业内容以后，对一些专业词汇和术语的英文翻译有一定的认识，以便于以后查阅一些相关的外文资料。学生在这门课程的教学过程中基本学不到新的知识，仅仅只是学习一些与专业有关的词汇，重基础、轻应用，没有完成从学习英语到使用英语的转换。这无异于普通英语语言学习的一种特定延伸，其结果必然是养成学生学习语言和学习专业知识脱节的习惯，致使学生以英语为工具获取和交流相关专业知识的能力较差，走向社会，走上工作岗位以后，这一习惯将对他们学习国外的先进知识和技术具有严重的抑制性和长期的不良影响。
语言文化环境
其次，一种语言的学习需要一种良好的语言文化环境，英语的学习也不例外。语言学习环境可分为宏观环境和微观环境。宏观环境包括媒介、社会普通外语水平、图书资料、对外开放度、与native speaker的交往机会；微观环境包括外语课堂教学和与同学交往时使用外语的机会。在我国，英语学习者是在汉语环境中学习英语的，无需依赖英语而生存，缺乏一个自然语言文化环境。
生理原因
也有专家认为，使用表意象形文字的中国人与使用拼音文字的西方人的大脑中，语言区不在同一个地方，中国人有自己独特的语言区。人脑语言功能区其实有两个：一个是位于前脑的布鲁卡区，另一个是位于后脑的威尔尼克区。既然使用不同文字的人，大脑语言功能区不在一个地方，因此对语言阅读障碍的治疗，方法也要有所区别。
哑巴英语 - 不良影响
随着我国与各国的合作交往愈来愈频繁，具存较好外语口才的人也愈来愈受欢迎。但由于受教育体制和语言环境等因素的影响，学生大多英语口头表达能力不强。
恐惧心理
很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕错了受老师责备，怕读不准被同学耻笑。这种恐惧心理常导致课堂上焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，阻碍了口语练习的顺利进行。
影响就业
英国咨询公司麦肯锡的一份报告称，中国缺乏训练有素的毕业生，这可能阻碍中国的经济增长以及发展更先进的产业。报告表示，中国大学生缺乏应用技能，英语水平低下，“只有10％的毕业生拥有去外企工作的技能”。麦肯锡在报告中指出的数据是：中国每年新培养出约60万名工程师，是美国的9倍。然而，在中国160万名年轻工程师中，只有约16万名具备为跨国公司工作所需的实用技能和语言技能。10年后，中国将需要7.5万名具备某种国际经验的经理人。中国目前仅有约5000名此类人才。
哑巴英语 - 解决方法
变“哑巴英语”必须注意英语教学的“应用”与“实用”。
教学活动必须满足学生的需要，教材内容必须与学生生活紧密联系起来，如日常礼仪、日常用语、口语交际、阅读材料必须要有鲜活的时代气息和鲜明的民族特色，符合学习者的民族习惯。比方说，见面“拥抱”是西方国家的常见礼仪，但在中国人眼里却是难以接受的。
语言存在的意义是表情达意，相互交流，教学活动中必须重视学生氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。比如，教表示家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，教师可让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好。
革新英语考试的方法和手段。考试应将面试、口试、笔试结合起来，重说用，重倾听，重应对，重表达能力的考查，以实用为主线，教、学、考三位一体，最大程度地提高学生的英语交际能力和写作能力，促进英语教学新局面的形成。如听力测试、口语测试、情景应对、面试答辩等等。
