如果一个中学生的家长跟学校说，“我们的孩子知道答案，但是写起来总出拼写错误，能不能考试时让他用嘴说答案，学校找个人帮他写？或者让他用计算机答题？”或者，“我们孩子阅读速度比一般孩子慢，考试的时候能找人帮帮他吗？” 你能想象吗？

一周之前，如果我听说家长问学校这样的问题，我会觉得家长肯定不正常。现在我知道了，新西兰的中学生家长确实可以向学校提出这样的要求。而且，只要孩子经过测评证明确有必要，这些学生在考试时就能够得到这样的帮助！

我的这个认知变化来自于本周我的一次志愿者经历，它让我彻头彻尾的对新西兰的教育体系又有了新的认识，实在是令人难以置信！因为和学校签有保密协议，我不便对我帮助的学生和考试的过程进行描述。但我进行了一些网上调研，了解了不少可以公开获得的信息，分享给各位读者。

新西兰教育部规定，有长期或永久医学或身体感官缺陷或者学习障碍的学生，如果这些缺陷或障碍导致他们所学的知识和技能在考试中无法得到公平评估的，可以申请享受特殊考试条件(Special Assessment Condition)。这些被批准享受特殊考试条件的考生，可以得到以下一项或几项帮助。

让我真正吃惊的是能够申请享受这种考试条件的申请条件。

先来看看申请“阅读帮助”的条件。如果可以提供证据证明学生满足下列条件中的两项，就可以申请享受“阅读帮助”考试条件，也就是说，在考试的时候，考生会有单独的房间，有一个专门的人，为其阅读试卷上所有的文字内容。

再来看看申请“写作帮助”的条件。如果满足三项，即可申请考试时候你就动嘴说就行，有一个专门的人帮你把你说的答案写在答题纸上。

我简直是惊呆了。相信你读到这里，嘴巴也张开了吧。考试不就考的是会不会拼写吗？不就考的是阅读速度吗？这也太奇葩了吧！

开始我不敢相信，但依稀觉得新西兰的教育在世界上排名前三，它的系统设计一定有其道理存在。我仔细研究了一下教育部网站上的说明，发现了这种安排的深意所在。

以写作帮助为例，说说我的理解。拼写能力确实是考试的评估的内容之一，但不是全部。假设人文考试的题目是“请阐述移民对一个国家的影响”。如果一个学生对这个问题有自己的见解，但因为自身写作能力的缺陷，不能很好的以书面形式进行表达。如果把他和其他同学放在一条件下进行考试，他对这个问题的见解就没有机会得到应有的评估。我们假设这道题目考见解，也考书写的话，这位同学应该得到差评的是在书写方面，而他对问题的见解应该有机会得到正确的评价，“书写帮助”这种特殊的考试条件就给这样的学生带来的了使自己的见解受到平等评估的机会。

再比如速度方面，想想如果一个学生做数学题的速度上面慢于其他同龄人，但在能力上其实高人一筹。假如给他同样的时间进行解题，他永远没有机会把他过人的一面展现出来接受评估。我甚至想，给这些学生延长一些考试时间，说不定会发现一些数学天才。试想那些人类面临的高深的数学难题，解决它们所需要的是超常的解题能力，而是否能够在一小时内解出就显得不是那么重要了。

当然，学生真正获得这样的特殊考试条件不是家长要求一下就可以的，还有一套复杂的评测体系，提供充足的证据来证明学生在某一方的缺陷确实存在。即便如此，新西兰教育体系中这种独特的制度还是给一些有缺陷的学生提供了深度平等的机会。

注：内容参考新西兰教育部网站