在美国的教育制度中，有一个很重要的角色，叫“顾问”，有时也翻译成“辅导员”。英文叫做 “counselor”，或者也叫”advisor”。这个角色在中国的教育里面是没有的。无独有偶，中国的中小学教育里面，也存在一个很重要的角色，叫“班主任”，也是美国没有的，因此，英语也没有对应的翻译，勉强译成 “Class advisor” ，则有点勉为其难了（因为美国的中学没有“班”的概念）。在中美教育中，顾问和班主任的角色既相似又不同，体现了两国教育思想的不同，就是：在美国教育中，成人的角色是启发、帮助和引导学生。而中国教育中，成人的角色是管理和控制学生。因此，从校内的职位，专业的训练，和工作的内容上来看，两者相差很大。

以校内的职位来看，美国的顾问完全不上课，是全职的“辅导员”；而中国的班主任，经常也同时兼课的。全职辅导学生，在时间上和精神上，都比同时要兼顾批改作业，辅导考试和备课的兼职教师，要来得更加充裕，辅导的效果更佳。

从专业训练来看，美国学校的顾问，对于上岗的要求非常专业：不仅需要教师执照，还必须有“学校心理顾问”的硕士学位，要受专业的心理治疗方面的训练。反观中国的班主任，绝大部分是在职教师，很多人没有受过任何专业的心理治疗、心理辅导方面的训练。这种先天不足，导致了班主任最擅长的技能就是管理和控制，对学生进行心理上的帮助和引导就常常感到力不从心，更谈不上作“心理治疗”了。这种状况必然导致类似《班主任兵法》一类的书非常畅销，因为每一个新担任班主任的教师都会对做学生思想工作有无力感，不知道从何开始。

从工作的内容来看，美国学校的顾问除了负责学生的心理辅导以外，还负责帮助学生选课和确定未来的升学方向。但是，顾问的工作以启发引导为主，并不强迫学生接受自己的观点和看法。比如，一个成绩不好的学生希望申请一所名牌大学，顾问并不会说“你根本没可能。”更加不会以促进学校的升学率为目的劝说学生申请名校的那些并不适合该学生读的专业；而是告诉学生，名牌大学的录取条件是什么，学生目前的成绩是什么，让学生自己比较，发现差距在什么地方。当然，美国学校的顾问也不会干涉学生谈恋爱；甚至，对于抽烟和酗酒的学生的教育，也只是告诉学生，在学校周围多少英尺以内抽烟会犯法，没到21岁喝酒也犯法，留案底的后果是什么，而已。当学生严重违纪、违规、违法了，顾问就把案子交给训导主任 - 另一个专业人士处理了。

综上所述，美国的顾问是全职的，中国的班主任是兼职的。美国的顾问是专业的，中国的班主任是业余的。因此，必然决定了美国的顾问在工作性质上更多的是帮助学生，引导学生，用专业的辅导，让学生选择自己要走的路，从而发展自己的个性，成为对社会有用的人。但是，中国的班主任的工作性质只是把学生管好，为升学率服务，希望学生成为听话的螺丝钉。因此，必然会出现高压管理和控制思想的行为。所以，我认为，从上面的比较就可以看到，美国的教育比较人性化，注重学生的个人发展；而中国的教育则希望管好学生，让学生成为社会的听话螺丝钉。而顾问和班主任这两个职位的不同，恰好就反映了这两种不同的教育观。

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