美国人的一些“另类”教育方式，令很多经曆过传统教育的中国家长羡慕不已。比如他们鼓励孩子“双性化”，鼓励孩子幻想，甚至鼓励孩子“一心二用”。
鼓励“不男不女”
此处“不男不女”的概念，并非单纯指不伦不类的中性化装扮，而是指一种不过于男性化或者女性化的“双性化教育”。美国人早在孩子幼儿期便开始鼓励孩子“不男不女”，这种“双性化教育”的设计者认为，教育孩子时，绝对的性别定型即“男孩隻培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩隻培养其温柔、细致等女性气质”隻会限製孩子智力和个性的全麵健康发展。
美国专家对如何开展“双性化教育”提出如下建议：⑴鼓励孩子向异性学习；⑵在鼓励孩子向异性学习时，应顺其自然，不要威逼强迫；⑶鼓励孩子向异性学习也要有“分寸”，切忌过头；⑷注意增加男孩女孩间的接触机会；⑸不宜区分过细。不少性格或行为的特征，包括独立自主、有责任心、无私善良等，其实是男女两性都应具备的，因此不宜被视为某个性别专有。
鼓励早期幽默感
美国许多家长甚至早在婴儿刚刚出世才6周时，便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。一个典型的例子是：当家长故意抱著孩子做“下坠”动作时，一些孩子会在体味到身体下落的特别感觉的同时，无师自通地意识到这完全是大人在跟自己闹著玩，于是脸上可能会漾起笑容。
1周岁左右的孩子对他人的脸部表情已十分敏感，一个鬼脸便能逗得他破涕为笑；两周岁的幼儿已能从身体或物品的不和谐中发现幽默，比如会分辨袜子不应套在手上；3岁幼儿的智力已发展到能认识到概念不和谐中潜藏的幽默感，比如当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，孩子见了便会大笑不止；4岁左右的幼儿特别喜欢“扮演”；待孩子长到5~6岁时，便可能开始对语言中的幽默成分十分敏感，学绕口令能使他们感到趣味盎然；7岁的孩子大多已上学，尤其是那些淘气的男孩，往往会通过笑话或恶作剧来“平衡”自己的心态……
一项美国专家的专题研究结果表明，幽默感还是情商的重要组成部分。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，更讨老师的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多；幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，促进智商的健康成长。幽默的孩子往往比较聪明，也能比较轻鬆地完成学业。
鼓励“不着边际”
美国人普遍认为，一些带有荒唐色彩的幻想是孩子成长过程中的自然表现，而且对孩子的人格成长起著积极、重要的作用。他们鼓励孩子幻想，而不是规定些条条框框加以限製。
一些儿童心理学家认为，幻想对幼儿的人格成长有如下好处：帮助培养想像力；丰富情感体验；增强交际能力；提高分析、解决问题的能力；保持心理平衡；增添亲情和友情。
不过美国人又强调，家长和教师对孩子的幻想，从内容到方式上都有必要进行合理、科学地引导。其中包括：一旦发现孩子的幻想过于荒诞不经，可帮助其分析不合理性，诱导孩子步入更为健康的幻想世界；帮助孩子了解幻想世界与现实生活的巨大区别；制止孩子借幻想而撒谎；教育孩子不能过度沉湎于幻想而难以自拔，甚至想入非非等等。
鼓励“一心二用”
美国行为学家、心理学家和教育专家合作的一项专题研究证实：儿童可以同时把注意力集中在2~3种事情上，即便是刚刚学步的1岁婴儿，也可在家长教导下一边听从家长指点，一边迈出蹒跚步伐。教孩子们合理分配注意力，可令他们更快地融入成人世界。
美国专家建议，对不同年龄段的儿童，应由浅入深地进行“一心二用”的训练。如：1岁左右的婴儿可学习一边听音乐一边听说话；2~3周岁的幼儿可学习一边唱歌一边踏步或一边跑步一边踢球……随著其智力和体力水平的提高，训练的内容可继续扩大，难度也可渐渐提高。研究表明，凡能轻鬆完成“一心两用”训练的孩子，当反过来需要注意力集中时，往往坚持的时间较长，此外大脑反应也较快，身体各部位动作较协调，记忆力较强也更富创造性。
但并非所有活动或工作都可以同时进行或同时操作，条件是同时关注的两件事中至少有一件是孩子较熟悉且较简单的。
来自：书海拾贝者《教育》
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