20世纪70年代末，本人被“送”到寄宿学校就读，自此以后私立教育体系已经发生了巨大变化，这种适应外部条件不断变化的能力是私立学校成功的关键。在领导学校时，每一位私立学校校长均可以在快速发展的全球教育环境中大大改变学校的姿态与面貌，这种可变性正是私立学校最宝贵的资本。

安东尼·赛尔登爵士认为，“创新是取得卓越成就的关键”。我们的世界日新月异，私立学校无疑需要继续有创造性地应对种种挑战。当然，正确的做法不止一种，在私立学校中，应对方式多种多样——这本身就是一种力量源泉——从中每个人均能有所得。目前我们很多课程安排里均有介绍幸福感和正念心理学的课程，这两个课程很好地证明了综合教育法能够对我们所熟悉的传统课程进行渗透与支持。

但是现在环境挑战空前严峻，要求我们重新评估教授给新生代的普遍认知，而渐进零碎的应对措施可能不足以应对这些挑战。在一个普遍追求考试成绩的教育环境中，我们需要问自己一些难以回答的问题。举例来说，在我们的悉心照料下，孩子们所接受的教育是否足以确保，他们理解和联系自然世界的方式能使他们有能力采取适当行动，应对我们所面临的环境挑战？

私立学校具有独立性，我们拥有更多自由进行创新。鉴于此，我们有责任问自己这样一些探索性的问题。如果人类消耗自然资源的速度超出地球的再生能力，我们显然有责任做出应对措施，但问题是怎么做？

从本质上讲，几何、多样性、周期、美、健康、相互依存以及统一的和谐原则证实了万物之间的相互关联。这些和谐原则证明我们需要重新找到一种平衡，即包括在我们自身的行为中找到平衡，也包括在我们对人与世界的态度中找到平衡。查尔斯王储说过，对我们所处的世界，我们仅仅是它的保管人。至少，针对现代而提出的教条式设想，这些和谐原则对其提出了质疑，并且让孩子们形成发问的习惯，这从根本上来说是好事，意义非凡。但这些原则是目的而非手段，它们为我们提供了机会，让我们重新建立万物之间的联系，将零散而混乱的课程与我们鲜活的世界联系起来，赋年轻一代以知识、技能与激情，从而解决我们所面临的困难。威尔士亲王的的确确对我们提出了挑战，要求我们寻找一个“全新的角度来看待我们的世界”，而本人作为一名无比自豪的私立学校校长，自然欣然领命。

无论是通过斐波那契数列来向学生教授数学，还是让学生理解鹦鹉螺外壳生长的几何比率规律，或是将五瓣玫瑰的图案与金星在天空的运动轨迹联系起来，这种采取“可持续性革命”的方式看上去并不能立竿见影地捕捉孩子们的想象力，但实际情况恰恰相反，我们预科学校的老师亦对此有所觉察，而这一切的起源，不过是在数学上给学生指明方向。

私立学校能够不断取得成功，得益于我们所拥有的三大综合能力：以极具创造性、独立自主又相互依存的方式应对外界的影响和挑战；以自身作为创新思维的熔炉对我们的教育和学习文化做出改进；为解决社会问题做出创新贡献。就兰得福瑞而言，这正是我们决定投身的道路，而我们在这条道路上前进的每一步都是慎之又慎，因为在我校几英里之外即是威尔士亲王在此地的唯一居所，亲王本人就在那里，以关切的目光注视着我们。

盖伊·艾林 校长

兰得福瑞中学

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