中国留学生人数急剧增后，产生了越来越多的问题，让与他们在教学中密切接触的教授看得更加具体、深入，说起来也更加直接、尖锐。在哈佛大学肯尼迪学院任职的、名叫 Julian Chang 的教授分析说：中国在美留学生人数是印度的2—3倍，却仅有6%的人获得美国工作签证，出现这种现象的主要原因是，中国留学生在三种非常重要的学习技能上存在比较严重的问题：
1.写作能力
写作对每个学生来说的确都是一件很不容易的事情。西北大学经济系的Voli教授对此是这样回答的：“大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话。我布置的任何作业他们都会尽全力完成。然而，他们只是把我告诉他们的、或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。这是最大的问题 — 没有自己的观点。”
从问卷中看出，美国教授除了认为中国留学生因英文水平不够而确实有所影响外，还有更重要的两个因素，即缺少大量阅读和批判性思考的能力：“在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了……而在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。一个历史系的学生每两周读一本厚厚的大部头著作是家常便饭。”
2.提出问题并批判性思考问题的能力
参加调查的一位纽约大学的教授说：“中国学生很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。”
这也是多位教授在问卷的共同评价：中国学生在课上更容易被动地坐在那里听，而不是主动积极地参与。“他们需要有质疑能力，需要问问自己哪些证据可以证明、或者证伪前人或者其他人提出的观点。对于中国学生习惯以考试成绩高低论优劣的思维模式，这些教授们颇有微词也颇为担心……。”
3.良好的表达和沟通能力
亚利桑那大学Levin教授在答卷中抱怨：“不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话！在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”伯克利大学教育学院的教授Gomez反馈说，“我的中国学生只有在得了低分后才找我沟通。其实，他们应该早点来跟我讨论一下怎样才能得高分。我真的不太理解，他们似乎很少在课外与教授们接触……”
文章转载自：头条号“伊莱图书馆”（今日头条）
