想一下你最经常用到读和写的地方以及所用的方式，可能不在纸上，最有可能在网上——使用互联网、电子邮件、即时通讯或脸书。虽然以纸质为基础的读写技能在这些交流形式上显得有必要，但它们并不是我们所用的唯一“基本”读写技能。

在教室里，学生利用一系列资源学习阅读和写作，这些资源包括书籍、笔、纸、应用程序和网站。但他们同时也学习实现未来目标所需要的批判性思维、解决问题的能力、协作、创造性和沟通技巧。这些方面令人兴奋，鼓励学生在广泛的课程中学习承担风险。

NAPLAN在线测试通过量身定制的测试，根据学生的回答在测试中为学生提供不同的路径。根据之前问题的答案，后面的问题变得更困难或更容易。但是，学生阅读的文章和回答问题的类型并没有利用这种在线环境而发生变化。量身定制的测试可以更快知道分数，但不提供任何新的或额外信息。

审查NAPLAN的呼吁来自校长协会和各州教育部，但我们等不起NAPLAN在线的全面推广。我们现在需要考虑替代方案来重新设想NAPLAN，用来评估我们学生未来所需的有挑战、更复杂的技能。 NAPLAN需要与学生的生活和教育经历更相关。有意义地使用在线测试是我们改变策略的一种方式。

替代测试

一个例子是在线阅读理解测评（O.R.C.A.），这是康涅狄格大学（the University of Connecticut）的研究人员设计的基于学业表现的测评，它通过实际在线测评任务来评估学生。

在测试期间，测试系统允许学生访问一定数量的互联网站。 在7年级评估任务中，O.R.C.A.要求学生在一个网络向导的指导下，对人体系统中的主题进行研究。

它评估的阅读技能包括：用搜索引擎找到信息，综合多个网页的信息，用批判性思维评估网上信息的可靠性，用电子邮件或在维基上写一篇有关这项研究的简短报告。这是一项经过验证和可靠的测试，美国有两个州的3,000名学生在使用。

O.R.C.A.类型的评估反映了日常生活和学校教育中嵌入式的英文练习和数学练习，也反映了当今学生的世界。可以根据网站测试语言、词汇和拼写。写作评估有更多的可能性，可以使用另一种模式，例如视频、多模式产品或图像供学生回答。

另一种可能的选择是美国为全国教育进度测评（NAEP）制定的数字化测评。 NAEP数字化测评使用平板电脑或计算机技术提出各种问题和任务类型。

它们能够以更真实或直接的方式评估学生的知识，包括基于情景的任务、互动式计算机任务和混合动手任务。一些问题包括多媒体，如音频和视频，或数字工具，如屏幕上的计算器。如有必要，学校将获得技术支持。

国际成绩比较

如果澳洲15岁的学生要证明他们成长所需的技能，比如国际学生评估计划（PISA）中规定的与他人工作和交流的技能，那么NAPLAN在线测试不能为教育工作者提供信息或机会给学生去发展这些技能。

在PISA中，学生被要求解释文字、解决数学问题或利用他们的知识和推理技巧科学地解释某一现象。在NAPLAN中，他们回答多项选择题。如果我们想提高在国际上的位置，我们需要改变学生要完成的测评任务。

重新设想NAPLAN时，我们需要寻找更有互动性、更相关的在线评估工具。在这样做的同时，我们还可以扩大被评估技能的复杂性，使其成为比当前在线测试更可靠的预测工具，更好预测读写和教学的能力和标准。

作者：Katina Zammit（Director of Academic Program - Primary, Western Sydney University）

新闻来源：https://theconversation.com/re-envisioning-naplan-use-technology-to-make-the-tests-more-authentic-and-relevant-95035