“互联网+”时代的到来，导致生产力不断变化引发整个教育形态也在不断发生变革。在未来，我们到底需要培养怎样的人？如何培养孩子的创新力？学校教育又该怎么变化？
5月31日14：00，加拿大国际教育机构（CIEO）邀请了国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任、全国教育科学规划领导小组比较教育学科副组长周满生教授，在加拿大外籍人员子女学校就“互联网+全民信息时代如何培养孩子创新力”做了精彩的演讲，吸引了众多的老师和家长前来学习交流。
国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任
全国教育科学规划领导小组比较教育学科副组长
周教授结合传统教育的发展现状，长期存在重学习、轻健康，重知识、轻能力、尤其缺乏创新的现象,强调在“互联网+时代”，教育应着重培养孩子的创新能力，尤其21世纪每个学生应具备的核心能力包括批判性思维、创新能力、分析解决问题的能力、终身学习能力、团队合作能力、自我管理能力和自学能力。
互联网技术和AI技术有个重要的特点就是建立连接，从而构成社会特别重要的生产力。而生产力和生产间的关系，实际上就是人与工具之间的关系，教育要研究的就是如何培养符合生产力发展的人。因此，教育需更注重复合创新，跨学科融合。
可见，从未来学校发展角度而言，培养创新人才，不是因为技术的需要，而是因为教育的需要。
创造力受家庭、学校、社会环境等许多因素影响，还受知识、智力、动机、认知方式、人格特点等个体因素的影响，特别是互联网+全民信息化的时代背景下，不同的教育理念、教学方法、教育手段都会对学生产生影响。
对此，教师除了知识传授外，还应担负起读懂学生、重组课程和联结世界的职责，去建立知识与现实之间的实质性联系，这需要教师拥有创新和终身学习的能力。同时学校也要把教书育人放到教师专业发展的核心位置，用切实行动给教师成长留足空间。
最后周教授总结道：在培养孩子的创新能力方面，要立足国际视野，首先在基础教育阶段学校就要对创造力培养给予高度重视，其次要为学生构建知识基础，第三是让学生发现问题，第四要注重培养创新型教师，第五积极改革课堂教学，第六强调思维方法的训练，第七是改进学生评价模式，最后强调拔尖创新人才的培养。
加拿大国际教育集团自2000年成立以来，便以跨文化的国际视角，深入了解国外培养青少年创造力的实践经验，为提升我国青少年创造力提供可靠的依据。帮助学生确立新的探索性的学习方式，引导学生将学习和科学探索紧密结合起来，高度重视培养学生的批判性思维能力，提高研究和解决问题的兴趣，让学生从小在独立思考和不断地社会实践中具备高度的创新和创造能力，教学方式一直以来都受到广大学生的喜爱与家长好评。
